论多元化教学艺术多元化

论文导读：。其次，听英文歌曲，看英文节目来培养他们的模仿能力。这一个阶段的学生，有一个很大的能力，即模仿能力。传统英语教学，往往使学生们变成高分低能英语“哑巴”，会考试不会说话。每当在开口之际，却连最简单的语句都组织不起来，又或是发出来的是“中国式”英语发音。对此，我常让学生们在空余时间去多去听英文音乐，多读英语，多
现在，经常有学生跑到我这里来问我怎么学英语，如何学好英语？在初中这个知识结构变革的重要阶段以及孩子们在生理、思想逻辑上中国论文中心www.7ctime.com
的重大变化，尤其是在当今竞争激烈的年代，学生们对于未来的危机感在日益加重。在如此的重要奠定学习基础的重要时期，作为人类灵魂工程师的我们，深感责任重大。现在国际上和国内，流传了多种教法，如“因材施教”、重视环境和理论相互结合，有的甚至是以“实际交际”为重心等等方法。这些方法无所谓好与不好，只是在于如何将英语“学习”传授给学生，以便让他们养成一种良好的行为习惯。以下，我就以我这几年来的教学经验，浅谈下自己的一点教学心得。
首先，改变英语传统教学方法，让学生变“被动”学习为“主动”学习。这就要求我们教师应注重对学生们的全面培养，一味的“传授”式照搬教材，会使得教学主体、客体感到度日如年、索然无味。如何去激发他们的学习主动性和学习动力呢？无疑是培养兴趣。学生在接触一个新事物，首先表现出来的是好奇心和迫切的求知，这个时候教师就当积极去引导，让他的好奇心和求知欲转变为兴趣，“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见，从古到今，兴趣是促进学生发奋学习的基础，也是他们的导师。那么该如何培养他们的兴趣呢？
从教学角度分析。正视教师的榜样作用，用自己的“正能量”去引导学生。“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”作为英语课大多都是放在上午或者是下午的第一节课，是为了通过英语这个肢体和语言并用的科目调动起当天学生们的学习积极性。例如穿戴整洁，精神饱满，声音洪亮的出现在学生们的面前，释放“积极向上、朝气蓬勃”的信号。小孩子在这个阶段往往偏注“貌”，即美好的事物。一个衣着不整、精神颓废、不修边幅的教师势必会影响到他们的学习质量，使他们产生抵触情绪。除此之外，在教授英语的同时，教师要展现出自己的独特魅力，以达到感染学生、产生共鸣的作用。让自己对英语的热爱传染给学生，从而激发他们心底对英语、对生活的向往和动力，以至潜移默化的转变为学习兴趣。在注重宏观外在的表象后，教师还要从基础的教学方面入手，通过采用丰富多元化的教学手段，将教材和实际生活的点滴灵活交叉运用，以给学生在内心产生生动的情景再现，最后利用投影仪、磁带、实物模型等等辅助手段加深他们的印象，尤其是注重引导性、能动性、趣味性、生动性的表现。这样，我们可以充分调动起学生的多种感官，寄形于景，化静为动，最后达到从中获得知识，产生兴趣。
从学习角度分析。适当的激励和鞭策，会使教与学产生更佳的效果。眼睛是心灵的窗户，在课堂进行当中，往往一个眼神的鼓励，会让学生产生“老师重视我”的心理，在辅以言语上的勉励，会使他们更加努力的学习。任何一个学生都希望多得到老师的一些的关注，我们可以通过放大他们的优点，及时点出他们的不足，从而增强他们在学习方面的自尊心和自信心。
其次，听英文歌曲，看英文节目来培养他们的模仿能力。这一个阶段的学生，有一个很大的能力，即模仿能力。传统英语教学，往往使学生们变成高分低能英语“哑巴”，会考试不会说话。每当在开口之际，却连最简单的语句都组织不起来，又或是发出来的是“中国式”英语发音。对此，我常让学生们在空余时间去多去听英文音乐，多读英语，多模仿纯正的英语发音，为的就是培养他们的语感。相对以前注重对语法结构的剖析，我要求他们去感受一个语句给出来，自己是否读的通顺，是否读的别扭。然后再通过句子成分从语法的角度去解释给他们，从而使他们更清楚的理解句子。多听英文歌曲、看英文影片，收听英语新闻，加强自己对语言的熟练感觉，也可以在考试中取得不错的成绩。因为在日常交流中，语感能使他们大大的提高交流的速度与质量。而且，在歌曲和影片中，优美的发音，可以让学生在轻松惬意的环境中学会多种表达方式。例如：wangt=want go， gonna=going to，gotta=got to等等。同时，通过对其中经典语句和歌曲的模仿，也能提高学生们的发音准确度以及对英语语句的使用熟练度和获取大量词汇。
第三，“因材施教，因势利导”尤为重要。这个时候的学生们正处在对新事物的认知阶段。比如有的学生喜欢音乐，有的学生喜欢运动，有的学生喜欢玩电脑等等。教师们可以通过和他们的互动、谈论文导读：而做到针对性的诱导方法。对于学乐器和喜欢音乐的学生，通过学唱引文歌曲去纠正自己的发音；对于爱好体育的学生，通过阅览英文体育报刊杂志，观看英语新闻去提高自己的英语读说能力；对于沉溺于小说的同学，推荐他们阅读英文经典著作来培养英语思维和读写能力等等。由此可见，“个性化”引导学习，比“命令式”学习更能培养出他们的
话了解到他们的兴趣所在。从而做到针对性的诱导方法。对于学乐器和喜欢音乐的学生，通过学唱引文歌曲去纠正自己的发音；对于爱好体育的学生，通过阅览英文体育报刊杂志，观看英语新闻去提高自己的英语读说能力；对于沉溺于小说的同学，推荐他们阅读英文经典著作来培养英语思维和读写能力等等。由此可见，“个性化”引导学习，比“命令式”学习更能培养出他们的兴趣。值得注意的是，这个时候的孩子们兴趣来的快，消失的也迅速。作为他们的引路人，要积极引导他们去坚持，因为毅力是成功的保证。切忌不可三天打鱼两天晒网，亦或是骄傲自满忽略了深入学习。我们可以借助古今中外的寓言、故事，去鞭策他们，让他们知道“学习贵在持之以恒”。
最后，教师一定要注重营造良好的英语学习氛围。记得有一个在外国的中国留学生，学习语言非常的吃力，他向导师求教学习英语的心得。导师随口便说：“why not find a local girl friend？”在这里的意思就是，要敢于交流，英语学习离不开环境。除了课堂的口语训练时间外，教师应当组织学生们到社会中去实践。通过各种形式，诸如英语角、文化节、展览、表演等尽量为学生们提供展示的平台。将生活引入课堂，再将学到的知识延伸到生活，让学生们在轻松的氛围中去培养语感、锻炼交流，最终达到突破口语的桎梏。
作者简介：
凌晶，女，籍贯重庆，重庆铁路中学初中英语教师。