试述汉语如何提高汉语课堂教学效率期刊
最后更新时间:2024-02-01
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论文导读:
思想,造成了学生自学能力差的结果。因此教师一定要注重学生的自学能力,体现“教师为了不教”的教育理念,让学生自、主合、作探究学习的方式有一个很大的发展空间,这样既有利于学生的思维得到拓展,又可以让教师教的很轻松。
一、恰当利用多媒体活跃汉语课堂教学
多种媒体使用时,可以使学生多种感官分析、接受知识,增强学习效果。多种媒体包括电教媒体,也包括各种传统媒体,教师要注意把电教媒体与传统媒体有机的结合起来,科学的运用到教学中去,充分发挥各种媒体的长处。如使用课件教学时,虽然可见能提供鲜明的图形或文字,但由于它对视觉有较强的刺激,若学生始终处于这种刺激下,很容易疲劳。而板书属于对视觉的弱刺激,可以起到缓冲作用。因此,在设计课件教学时,应该考虑课件和板书交叉使用。图像信息后带有总结性的文字信息由课件提供,分析课文过程中的文字信息由黑板提供。这样,学生的视觉有一个调节过程,容易集中注意力,以充沛的精力进行学习。运用多种媒体教学对激发学生的学习兴趣、提高汉语课堂教学效果起着极大的作用,尽管如此,但不可滥用媒体。这就要求在运用教学媒体时,既要注意多种媒体的优化组合,又要注意一节课不能用的太滥太多,否则不尽会浪费时间,而且还会分散学生额注意力,起不到应有的作用。在课堂上要力争做到,即从不同方面帮助学生理解教学内容,又能使学生始终保持新鲜感好盎然的学习兴趣。有利于提高课堂教学效益。二、教师要更新观念、放手让学生合作探究
汉语教师在课堂教学中要充分发挥自己的主导作用,避免过于注重知识的传授的倾向,明确并重视学生的主体地位,在教师的引导下,放手让学生合作探究,分析解决问题。教师在课堂教学中要大胆放手尝试,让学生有自主学习的机会,拥有时间才能让学生拥有学习的主动权。有些老师总是担心学生学不会,一味的讲解,总是牵着学生的鼻子走,自己的思维到哪儿,就一定让学生按自己的思路走,甚至统一标准答案,这无形中就阻止了学生的发展思维,让学生产生了依赖摘自:写毕业论文经典的网站www.7ctime.com思想,造成了学生自学能力差的结果。因此教师一定要注重学生的自学能力,体现“教师为了不教”的教育理念,让学生自、主合、作探究学习的方式有一个很大的发展空间,这样既有利于学生的思维得到拓展,又可以让教师教的很轻松。