谈课外谈高职语文课外辅导教学艺术学术

论文导读：
摘 要：课堂上的教学时间的结束并不意味着完整的教学过程的结束。新的教学时期，我们认为，教学课外辅导是对教师对课堂教学进行的必要的延伸和补充，是提高教学效率和帮助学生巩固知识的最有效手段之一。高职院校的语文教师具体在进行教学辅导时，可以采用的辅导方式很多，比如说教师应当充分使用集体课外辅导和个别辅导等形式，以及多元化的辅导方法对学生的语文学习进行高效率地辅导。
关键词：高职语文；教学辅导；集体辅导；个别辅导；多元化教学；教学艺术
1002-7661（2013）21-021-01
很多教师认为，高职阶段的学生在身心都日趋成熟，完全具备了自主学习的能力，因此就不需要教师的课下教学辅导了。这种想法是不全面的，是失之偏颇的。其实，在高职的学习阶段，由于升学的压力，大多数学生的学生课业都是非常繁重的，需要掌握和消化多学科的知识，有时常常难以完全完成所有学科的学习计划。尤其高职语文学科，对于学生来讲是非常重要的一门功课，不是所有的学生都能在课上完成学习目标。所以我们教师必须积极、高效利用课下时间，比如利用晚自习时间对学生进行功课辅导。辅导的原则是多姿多彩的，总结起来，可以分为：一、采用启发式，充分调动学生积极性；二、具体分析，因材施教；

三、注意辅导态度，师生平等相处；四、注重加强思想和学习方法的辅导四大类别。

一、采用启发式，充分调动学生积极性

最早的启发式教学当属古希腊哲学家、教育家苏格拉底先生的“产婆术”。教师在对学生的语文功课进行辅导的时候一定要首先明确自己的辅导目标就是帮助学生解答疑难，巩固知识。因为学生的接收能力是有限的，每天不可能一下子积累所有的知识点，或者通过一次辅导就搞懂所有在学习中遇到的难题。其次，教师可以运用启发式的教学，充分调动学生学习语文这门功课的积极性，使学生自觉地学习，最终真正成为学习的主人。这就要求教师转换角色定位，明确学生在学习中的主体地位，从学生的角度分析自己的教学行为，为学生进行辅导。时间允许时，对于一些特别的语文问题，教师可以在对学生进行辅导时，一步一步启发学生自己发掘知识的答案，不直接告诉其结果，让学生充分地思考，最终体会到语文海洋的无穷奥秘。而且，学生还会体验到自身得到了教师的充分认可，关心和尊重，就能极大地激发学习的热情，展现无穷的潜力，体现惊人的毅力。最终极好的完成学习目标，成为自己学习的主人，体验到学习的乐趣。

二、具体分析，因材施教

因材施教是我国伟大的教育家、思想家孔子先生早在千年之前就告诉我们的教学真理。这个教学方法之所以流传千古，就是因为每个学生都具有各自不同的性格特征和薄弱环节，如果教师千篇一律地在课下对学生进行语文辅导，并不能达到理想的辅导效果。这就是集体辅导的方式。大多数时间，每个学生各自擅长的领域各不相同，薄弱环节也因人而异。这个时候，我们就要对学生进行个别的辅导。有些学生语文成绩，长时间不理想，逐渐磨灭了学习语文的兴趣和信心，我们要善于发现，积极主动地找到学生，帮助他辅导一段时期以来的功课，多加鼓励，帮助其树立信心，重拾认真学习高职语文的勇气。有的语文知识点比如要求勤加计算的知识点，我们就要适当给那些不够细心，平时做事比较粗心大意的学生多安排一些习题，并且要求完成的时间，对他们的知识进行附加测试，帮助其提高语文成绩。另外有一些学生，性格比较内向，不善言辞，平时有不明白的问题也不会向老师询问，老师就应该主动的关心学生。究竟是集体辅导还是个别辅导，在每个学生那里花费多少的时间，需要教师自己进行把握，要学会分清轻重缓急。

三、注意辅导态度，师生平等相处

心理学权威实验研究发现，教师对学生进行课下辅导时的辅导态度对学生有很大的影响，会直接关系到学生问问题的积极性。凡是，诲人不倦，耐心细致，娓娓道来的老师，就会受到学生们源于：论文范文网www.7ctime.com
的热爱和不断地咨询。与此相反，有些教师，辅导的时候不注意自己的情绪，有的时候是性格的问题，有的时候是个别情况下心情不佳，往往会不耐心的辅导学生，这样的情况下，不论教师有意为之还是无意为之，学生会感受到尴尬和没面子。有的学生一旦一次得不到教师的尊重的辅导，就下定决心不会再向这个教师咨询学习上遇到的难题，甚至说也不再向其他任课教师问问题。所以教师的每一次辅导论文导读：
的态度都会对学生产生重要的影响，尤其是教师不良的辅导态度，会极大打击学生的积极性。古人云：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。总之，教师在对学生进行语文辅导时，应当注意采用良好的正能量满满的态度，做到师生间真正的平等。

四、注重加强思想和学习方法的辅导

不同方面的教育辅导方式是相互促进，相得益彰的，可以提高教学辅导效果。语文学科的学习看上去与思想教育似乎相去甚远，没有关系。其实不然，思想教育可以帮助学生从根本上认识到学习语文的意义和价值，从本质上改观自身的学习态度。从而尽早地提高自己的语文成绩。另外一方面，就是注意对学生学习方法的指导。语文这门学科，规律性很强，知识点很多，教师要充分把握住这两大特点。俗话说：授人以鱼不如授之以渔。教师的精力和时间是有限的，不能随时随地对所有学生的功课进行辅导，这时教师就要教会学生学会语文的方法。比如教会学生把握解题的思路和公式的灵活运用等等。还可以采用小先生制的方式，鼓励学生之间互相帮助，展开小组的讨论共同合作学习，一起解答难题。教师教育学生的最终目的，是让学生能够实现学习上的独立，自己解决学习问题，不再依靠教师。所以，教会学生学会语文这门功课方法的是极其重要的，值得教师的不懈努力与不断探索。
综上所述，高职院校的语文教学中的教师辅导的进行还是非常有必要的，值得我们每一位教师为之钻研和努力。不论是集体辅导还是个别辅导，我们都要注重自身的辅导态度，加强师生之间的情感交流。