分析作文教学对中学作文教学

论文导读：样不但开拓学生的写作思路，调动学生的写作积极性，更重要的是作文教学中进行引导的重要环节。中学语文课本里，虽然有写作知识，但是，由于分布在不同年级的不同册数里，既零散又欠系统和具体，与写作教学结合不紧密。什么时候给学生讲写作理论最适宜呢？应该在他们急需写作理论指导之时。优点是：一方面记得牢，另方面能与实践紧密结
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1008-925X（2012）11-0269-01
作文教学是语文教学的重点，也是难点，学生怕作文，总感到无话可写。究其原因，除了学生课外阅读少、缺乏留心观察生活外，还有一个重要原因，就是有些教师对作文教学方法不得力。在教师的教案里，发现作文指导廖廖数语，只是几条筋。有些文题，到底该怎样写，怎样指导，教师都没底，况且学生乎？因此，笔者认为作文指导要在“导”字上下功夫，学生才有收益。
1 讲清理论开拓思路
在作文教学活动过程中一定要讲清写作理论，这样不但开拓学生的写作思路，调动学生的写作积极性，更重要的是作文教学中进行引导的重要环节。中学语文课本里，虽然有写作知识，但是，由于分布在不同年级的不同册数里，既零散又欠系统和具体，与写作教学结合不紧密。什么时候给学生讲写作理论最适宜呢？应该在他们急需写作理论指导之时。优点是：一方面记得牢，另方面能与实践紧密结合，用得上，能充分发挥理论指导的作用。在学生写作文前，有计划地给学生讲立意、选材、结构等理论知识，并结合学过的课文，从写作角度分析其文章如何立意、选材、构思，使学生结合实例把握必要的写作知识，从而考虑自己文章的立意、选材、构思。不但使学生掌握了一定的写作理论，而且大大开拓了思路，主题选材典型、新颍、真实，立意也会有一定深度，注意反映事物的本质和时代特征。比如本校学生李浩同学写的《堂叔的笑》一文，写了农民堂叔前些年和近一、二年来城市串门的不同变化：前几年衣着破旧，满脸愁容，常来城里要些破旧衣物，近一、二年则穿着一新，笑逐颜开，骑着“嘉陵”来城里送各种农产品。文章以堂叔的笑为线索贯穿全文，运用对比等手法深刻反映党的农村政策给亿万农民带来的欢乐和幸福，选材典型、真实、反映了事物的时代特征。
2 选材典型构思精巧
有些学生选择的作文材料典型真实，但却不知如何去恰当地组织和构思，针对学生遇到的这种困难、障碍，教师就要充分发挥主导作用，有针对性讲解范文的构思，启发引导学生仿照范文，借鉴范文的某些写法，举一反三，触类旁通。诸如：国庆节征稿活动时，给学生介绍分析了两篇范文，一篇是《茶花赋》，另一篇是《门槛》。先让学生读原文，然后启发他们思索：两篇文章的主题是什么？这个主题是怎样得以表现的？在选材与构思上有什么特点？在同学讨论的基础上，教师作简单小结，使学生认识到《茶花贼》运用象征手法，借茶花的瑰丽姿质，赞美朝气蓬勃的社会主义祖国，揭示了“凡是生活中美的事物都是劳动创造的”这个普遍而深刻的哲理，歌颂了美的创造者一一伟大的劳动人民。文章立意深刻，选材典型、构思精巧、联想丰富。《门槛》则以“门槛”为线索，通过一家祖孙三代在不同历史时期对门槛不同的态度，以及他们之间的矛盾冲突，深刻地反映了时代的变迁，揭示了新思想战胜旧传统的必然规律。文章以小见大，构思新颍，主题鲜明、集中、深刻。随后，我因势利导，要求学生写国庆征文时借鉴这两篇文章的写法，在立意、选材、构思上下功夫，把日常看到的家庭、亲友、社会上的凡人小事以源于：论文库www.7ctime.com
及人们的思想变化提炼出来，用一个线索，从一个新的角度把它们有机地组织起来，反映社会主义祖国的发展变化，抒发热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的感情。由于结合作品实际分析，学生接受快，反应敏锐。写国庆征文时，大都能够借鉴范文特点，举一反三，将其写法灵活地运用自己的作文中。李玲同学在回顾自己写《小区新变化》一文时说：“《门槛》”是以门槛为线索：写‘我’儿童时代抬小童车过门槛，解放后父亲抬自行车过门槛，近年来‘我’又抬摩托车过门槛这个不断发展的过程，来说明家庭生活的变化，新旧思想的冲突，借以歌颂祖国的发展，反映人们要求变革的强烈愿望。如果我能通过小区哪个方面的变化来组织材料，不也能反映祖国的变化吗？于是我想到了我居住的小区由小变大，由简单到复杂，由坏到好的不断变化的过程，…写下了《小区新变化》这篇作文。”其他学生的作文也都能小中见大，从某种角度，某个生活侧面，通过别致的构思，来歌颂伟大的祖国、亲爱的党。可见，教师引导得法，尤其在学生有困难急需帮助之时点拨几句，学生的理解和吸收能力很强，往往能收到事半功倍的效果。
3 批语语言艺术言中肯綮
批语是对学生作文优劣得失所作的一份有权威性的鉴定书，是教论文导读：间除草，稻子就是稻子，稗子就是稗子，给学生一个明白意见。再就是要处理好十个指头和一个指头的关系，如果把一篇作文的优和劣看成一组矛盾，把某一处的优和劣看成另一组矛盾，那么批语中指出的应该是主要矛盾或矛盾的主要方面，而不是胡须眉毛一把抓。批语最忌面面俱到，说一大堆套话、空话。

3.3批语要有独到的眼光创新意识。

师指导学生写作的一种重要形式。好的批语都是从提高学生的写作能力出发，在立意选材、语言表述、谋篇布局等方面给他们提供一些具体的中肯意见。就像作文是学生语文综合能力的体现一样，批语可以说是一位语文教师专业知识加业务能力的综合体现。从信息的角度看，教师批阅作文，就是一个信息的输入、储存、加工、输出的过程。不过，人脑的活动要比计算机复杂、缜密得多，他对学生作文的分析、评估，既有理性的一面，也有情感活动的一面。那么，怎样才算好的作文批语呢？
3.1 批语应能激发学生的写作热情。教师批阅作文，面对的是他们的学生，学生处于成长阶段，他们的心灵敏感脆弱，教师写的一言一语，都会对他们产生莫大影响。有些老师，抱着“恨铁不成钢”的心情，一见到学生作文上的失误，就沉不住气，批语上的话说得过激，这样往往挫伤学生的写作积极性，以至有的学生一提笔就发怵，脑子里一片空白。
3.2 批语要有的放矢言中肯綮。有的放矢言中肯綮这一条是写批语最带本质性的问题。教师写批语应像农夫田间除草，稻子就是稻子，稗子就是稗子，给学生一个明白意见。再就是要处理好十个指头和一个指头的关系，如果把一篇作文的优和劣看成一组矛盾，把某一处的优和劣看成另一组矛盾，那么批语中指出的应该是主要矛盾或矛盾的主要方面，而不是胡须眉毛一把抓。批语最忌面面俱到，说一大堆套话、空话。
3.3 批语要有独到的眼光创新意识。信息时代，加快了社会的节奏，外界的变化自然会反映到学生的作文中，带动整个作文教学的变化。新教材“学生作文要有创新思维”，纳入为写作部分的一节内容。在写作“新思维、新表达、真体验”的旗帜下，教师学生人人平等。要求学生作文上创新思维，另辟蹊径；教师也须练就一副“火眼金睛”否则的话，你不认识璞玉，岂不贻误了弟子。
3.4 批语要讲究语言艺术。一般老师因日常工作繁冗写批语时只要求辞能达意即可，不愿在文字上多下功夫。写在作文上的批语，不是为了完成工作，是为了让学生看的，更应该字斟句酌，讲究文采。
4 搞好讲评提高能力
搞好作文讲评，是提高学生写作能力的又一重要环节。但如果只就作文一般情况泛泛总结，面面俱到；或把重点放在纠正病句错字上，这样就很难收到好的效果。讲评课一定要紧扣作文指导的目的和要求，抓住关键问题讲深评透，取得“牵一发而动全身”的效果。因此，选好典型文章至关重要。因为典型文章具有代表性，有重要的指导意义和很强的说服力。