探讨语文课堂让语文课堂更加精彩

论文导读：
新课程理念认为，课堂教学应该生机勃勃，活力无限。无论哪一学科的教师，都应该让自己的课堂充满活力和。那么，如何才能使语文课堂充满活力？如何才能使教学舞台更加精彩？

一、动情的语言让语文课堂更加精彩

“文章不是无情物”。教师要善于批文入情，以情动人。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”如教学朱自清的散文《春》时就可以这样起调：“古往今来，多少文人墨客用彩笔描绘春天，用诗词歌颂春天，同学们想一想，有哪些诗人哪些诗句？”就在学生们背诵古诗初步进入春的意境时，然后因势利导地启发：“我们往往知春，而不会写春。下面，我们来看一下朱自清先生是怎样来描写春天景物色彩、姿态的。”这样起调，学生未学课文就已感受到浓重的春的气息，学起来自然十分带劲。

二、阅读让语文课堂更加精彩

语文课堂的精彩，还在于阅读上。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”我们常说要培养学生的语感，培养学生的阅读能力，课文读多了，读熟了，一切都在其中。比如我在教《荷花》一课时，因为这一篇课文的第二自然段写了荷花的姿态美，在理解了作者的写作方法后，我安排了学生配乐朗读，在《二泉映月》的背景音乐中，学生读得声情并茂，入情入境。

三、动态生成让语文课堂更加精彩

新课程强调让课堂走向动态生成。苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生源于：期刊论文www.7ctime.com
不知不觉中做出相应的变动。”动态生成是新
课程课堂教学的亮点，它照亮了课堂，使课堂教学焕发出了生命
活力。
比如我在教《草船借箭》一课时，有学生提出：“草船借箭”的“借”字用得不恰当，用“骗”字更恰当。对于学生的这一个看法，有点出乎我的意料。于是，我趁机抓住这“生成”的亮点，组织学生分正反两方进行辩论：到底是用“借”好还是用“骗”好？经过辩论，最后达成共识：用“借”字是最好的。“借”更突出了诸葛亮的神机妙算；用“借”字很风趣、幽默，讽刺了曹操的自以为是，赞扬了诸葛亮的聪明才智。
新课标中倡导我们努力建设开放而有活力的语文课堂。作为教育者，我们应该把新课程理念有效地实施于课堂，真正实现课堂教学新突破，让学生动起来，让课堂活起来，充满生机，只有这样才能使我们的语文课堂更加精彩。
（作者单位 浙江省临海市东塍镇康谷小学）