有关于构建如何构建有效小学科学课堂站

论文导读：
摘要：课堂是老师教学的舞台，是学生获取新知识来源的主要渠道，自从有教师这个行业以来，"如何提高教学质量""如何构建有效课堂"等问题都是历来教学实践的基本要求。当今社会对未来人才的培养已经从"小"抓起，对于小学生的全发面发展也越来越重视。结合《新课程标准》要求与教师自身教学方法，给予正确的教学引导，关注体动向，在学生学习基础课本知识外切合实际进行试验操作双方面结合加深印象，随时关注新的教学信息，提高小学科学课堂教学效益。
关键词：小学科学 有效课堂
随着现代社会对教育的关注度不断的提升，对未来人才的培养已经从“小”抓起，不管是家长还是老师来说关注的不再仅仅是语文和数学这两们基本学科，更加注重小学生各科全方面发展。
“小学科学”现在已经成为了新的关注点，虽然在《新课程》程的推广下有很多改变，这是相当可喜的，但在教学方面很多老师沿用的依旧是一些老方法，导致学生在学习初期对其很感兴趣，到了后期只能记住生硬的书本知识，不能完全掌握所学知识，学生机械性的学习不但达不到预期的学习效果反而成为学生的学习负担，就针对此类情况总结自身教学经验，提出以下几点：

一、求实不求华，了解学生究竟需要什么，课堂教学缺少什么

现在一些教师开始摒弃掉死板的教学方法，开始做出新的尝试，让课堂变得有色彩，但在教学的时候只注重课堂教学的“华丽”程度，虽然使整个课堂除了“热闹”之外没有太多的内容，学生在课堂上虽然是满腔热情但是却学不到重点知识，导致一节课上上下来走了“八百里 云和月”却不能“拨开乌云见明月”完全是“云里雾里”。这样长久下来，学生每天都是抱着“凑热闹”的心情来学校上课，看是满腹只是却知识空有其表。
所以，在教学的过程中采用新的教学方法也要结合实际，在课堂教学上的教学内容也要从实际生活方面着手，课堂上引用的内容必须是学生日常接触但是又不是完全了解，却又充满话题的。同时也要了解学生究竟需要什么，对于已经掌握的课本知识外还有什么其他的一些新的知识点需要补入的，要发现课堂教堂教学缺少什么，让学生主动提问，在教学的时候多换位思考，以学生的角度去看，去思考、去理解课本上和生活中的新摘自：毕业论文评语www.7ctime.com
知识点。

二、重新思考当今课堂教学缺乏什么

时代不断的变迁交替，教育工作者的思想和理论也在不断的改变，在《新课程》的推广和影响作用下，新的思想和理论也越来越多，更多的教育工作者敢于去思考、去变更、去突破。可以说现在的课堂教学不缺乏新的观念和新的改革热情，再加上多媒体教学仪器作为辅助，可以说现在的课堂教学环境比以前好太多，也让教师在课堂教学过程中不再觉得是亘古不变的“喝白开水”饮之无味了。但仔细想想似乎还缺少了一些什么，后来重新思考了一下，是缺少了改变习惯的勇气，就教师旧有的教学习惯上上来说，要将新的理念全部化为实际教学行为是十分艰难的，打破以前的教学习惯是非常艰难的，在这一条道路上我们还需要时间和勇气。

1.当今的课堂教学，太多“强制性”，太少“自主性”

现今的课堂中，教师虽已经不再是直接将书本的知识理论和参告知学生，也会在课堂上用“问题”去引导学生对知识点进行探讨和研究，但是现在的教师却缺乏耐性，不能等待，在提出问题之后就立刻想看到有学生马上作答，如果没有学生回答就会马上给予提示，而往往给出的提示指向的是教师心目中的“标准答案”，后期导致学生在遇到问题时只会按照教师给出的“方向标”去思考而缺乏自主性，老师给予的“正确答案”成为了一个框架，让学生每当遇见问题时都会强制性的往框架中钻，如果自己寻找到的答案不符合这个框架的，自己就会判定为是错误的。这样一来教师虽然拿出了勇气打破了就的教育习惯，却又形成了新的不好的教学习惯。

2.当今的课堂教学缺乏实践性

日前，笔者在另一所小学听了一节小学六年级的科学课，整节课学生都很整齐、安静，老师在讲台上做着实验，学生也很认真的看着，当老师在提问的时候除了班上的班干部或是课代表以外没有其他学生再举手回答，自己也在想难道这个班级的学生都不喜欢科学课？或者是老师讲课的内容太过于深奥，提出的问题太难？
后来笔者才得知当天听课的内容科目老师已经告知学生，同时也做了实验给学生看，可是后来为什么学生对课堂内容没有印象，提问都不回答呢论文导读：“明白”就好，不用深入细致的教学，最后的结果就是课本和实验不能相结合，乱糟糟没有效果。课堂教学是否细致对学生后期学习的进度影响很大，课堂教学是否细致要从日常教学指导是否到位、实验课的实验指导是否到位、实验课教学方法是否到位等，切忌在课堂教学中“走马观花”只重形式不重质量。

三、科学课不作秀，关注学生

，最后从其他学生口中得知，学校虽然有科学课但是大多都是讲书本上的内容，实验课很少。随之观察下来 很多学校在科学课都开展有实验课程，但往往大多的实验课都被理论课取代，很多学生对于书本上的一些内容可以倒背如流，可实际动手操作却一塌糊涂，这样的情况是因为现在部分教师仍旧存在“用分数说话”的观念，认为学生一门学科是否学好，靠一张试卷上的分数就可以说明。这样的观念是很可怕的。虽说有些教师在课堂上也会进行实际操作，但大多都是学生在讲台下看，老师在讲台上“表演”，学生上课就像是看了一场电影一样，除了记住能让自己觉得惊奇的画面之外，其余的也都没有多大的印象，一两天也就都被抛之脑后了。
所以，在课堂教学中更重要的是要学生有实践性，让学生亲身体验“科学课”的奇妙，在实际操作中大为惊叹的同时也能牢牢的记住知识点，让每一个学生都期盼上“科学课”，让“科学课”成为学生开启科学世界大门的钥匙。

3.当今的课堂教学不细致

当今的课堂教学中很多教师有教学不细致的现象，认为课堂教学只要“了解”或是“明白”就好，不用深入细致的教学，最后的结果就是课本和实验不能相结合，乱糟糟没有效果。
课堂教学是否细致对学生后期学习的进度影响很大，课堂教学是否细致要从日常教学指导是否到位、实验课的实验指导是否到位、实验课教学方法是否到位等，切忌在课堂教学中“走马观花”只重形式不重质量。

三、科学课不作秀，关注学生动态

课堂是教师教学的舞台，但是不是教师的个人秀场，教师在课堂教学的过程中不能只求一味的展示自己的教学才能，而要将自己身放置于常态中，自然的教学自然的和学生进行沟通。教学过程中要以学生为重，学生为本，关注学生，真正的站在学生的角度，为学生着想。
在尊重学生、关注学生的基础上，采取恰当的课堂教学方式才能让学生上好每一堂课，才能真正的激发学生的学习动力，促进学生自主学习、自主探索，形成良好的学习习惯的同时也能培养学生自身的创新精神和实践能。教师在教学的过程中也才能构建真正有效的课堂教学，才能达到其想要的课堂教学效益。
总之，我认为构建有效的小学科学课堂主要是在于简单、真是、扎实、不刻意去构建课堂教学环境或是过分要求追求新亮点，踏踏实实，用一颗平常心去教学，在教学过程中不断的反思、思考、探索和创新，假以时日便会有效。