论小学语文谈合作学习在小学语文教学中作用

论文导读：的学生均得到不同程度的发展，学有余力的学生可以把自己掌握的知识、经验教给学习较困难的学生，学习较困难的学生可以在宽松的氛围中汲取经验、取长补短。在小组合作学习过程中，教师要指导学生做到有序交流，不要你争我抢、大吵大闹，影响合作秩序，影响合作质量；还要做到完整交流，要指导学生竭力把自己的想法、思路、疑问说完整
摘 要：针对小学生爱好群体活动的特点，在语文教学中大胆开展小组合作学习，不但有助于学生对学科知识的掌握，也有利于学生合作意识和良好学习习惯的培养。
关键词：小学语文；教学；合作学习；意识；能力；培养
1002-7661（2013）02-039-01

一、教师在运用小组合作学习时要注意培养学生良好的合作学习习惯

教育的目的不仅仅是让学生获得学科知识，最重要的是能力和习惯的培养。当学生具备了良好的学习习惯和学习能力的时候，教师的教育教学才能够获得事半功倍的效果，源于：论文大纲www.7ctime.com
才会获得真正意义上的教学的成功。在进行合作学习的过程中，教师应重点培养学生形成以下几方面的良好习惯。首先，要培养学生独立思考的习惯。合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断的产生新的想法。有的教师在让小学生进行合作学习的时候，往往会有这样的顾虑：既然是合作学习，会不会产生人云亦云，滥竽充数的现象，这样的话，如何还能保证学生独立思考能力的培养呢？要避免这种现象发生，教师就应该及时地指导学生如何进行合作学习，可以让他们对合作学习所要解决的问题先进行独立的思考，然后在小组内交流自己的看法和思想，让学生在独立思考的基础上参与小组学习，最终获得不同程度的发展。其次，要培养学生分工合作的习惯。合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。最后，要培养学生正确交流的习惯。我在自己的教学实践中，经常会发现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味的举手，急于得到发言的机会。有的学生则干脆一幅置身事外的超然态度。显而易见，这些不良状况都不能达到合作学习的目的，因此，培养学生的交流习惯显得尤为重要。交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流能展现自我，探索真理。交流的过程亦即个体从狭隘走向广阔的过程，它带来视界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促进学生的主动性、创造性和平等精神的发展，也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。

二、开展合作学习时要注重促使学生学习方式和学习习惯的获得

开展合作学习是课堂教学的有效补充，在合作学习的过程中充分发挥学生主观学习的能动性，对于学生学习方式和学习习惯的获得都有着不可估量的作用，当然，在学生获得了良好的学习习惯和学习方式之后，学生在以后的学习中将会有事半功倍的效率。具体在合作学习的过程中，学生所要做到的行为模式包括思考、倾听、表达、讨论、整合、总结等等。在这些过程中，教师要促使学生获得以下几种学习习惯和学习方式。
1、学会倾听 倾听是一种能力，也是一种学习途径，在课堂上能专心听讲的学生一般都会有优异的成绩。倾听不但有助于学习，也是学生一生受用不尽的财富。在现实生活中，倾听可以表现得对说话人的尊重，耐心倾听更是一种人格修养。在小组合作学习过程中，学会倾听须要做到三点：①在其他同学发言的时候要做到专心听、听清楚，便弄明白同学所说的具体内容和主要观点。②要做到虚心听，不插话。这是一种礼节性的要求，就是不随意打断别人说话，中途不插言、不挑衅、不表现出任何不屑的表情。③要做到耐心听、听到底。就是耐心听组员把话说完，耐心听每个组员说话质疑。
2、学会交流 交流是社会交际的需要。交流是学生发表意见、展示思考过程、相互理解、共同探究的过程。小组合作交流符合儿童学习的特点， 能满足不同个体的学习需要。在小组合作交流中， 不同程度的学生均得到不同程度的发展，学有余力的学生可以把自己掌握的知识、经验教给学习较困难的学生， 学习较困难的学生可以在宽松的氛围中汲取经验、取长补短。在小组合作学习过程中，教师要指导学生做到有序交流，不要你争我抢、大吵大闹，影响合作秩序，影响合作质量；还要做到完整交流，要指导学生竭力把自己的想法、思路、疑问说完整、说全面，有头有尾，让每一个人都听得懂。
3、学会总结 总结是一种能力，知识中蕴含着大量的规律，在学习的过程中能发现并总结出规律，从而形成能力，将会使自己的学习方法如虎添翼。如要发现规律，就要善于听取、接纳他人意见论文导读：
，并把他人意见与自己的想法有机结合、融合，形成全面、完整、正确的解题思路、策略和答案。在小组合作学习过程中，只要认真倾听就能全面接收组内每个成员意见，然后再把这些不同的思想或结论与自己思想或结论进行比较、总结，从而丰富自己的认识，最后把这些成熟的思想或结论在小组学习中提出进行交流讨论，最终由其他同学和教师进行补充、指正，从而形成全面、完整、正确的结论。

三、开展合作学习，要注意学生良好的人生观的培养

实践证明：只有无阶层的平等合作才能称为真正意义上的合作。教师要不断改善学习关系，逐步构建、祥和、融洽的师生关系和平等、宽容、接纳的生生关系。积极创设乐于合作、敢于交流、雄于辩论、舒张个性的宽松合作学习环境。教师要经常教育学生，在日常相处中做到：相互尊重不歧视，相互礼让不讽刺，相互接纳不排斥。在小组合作过程中做到：认真倾听不插言，真诚讨论讲事理，诚心更正不争吵，真心合作不拆台，养成协作共享、互助共赢的合作观念。经过教育和训练，逐步使他们建立平等宽容的人生态度。
总之，合作学习是一种重要的学习方式，有效的合作学习可以达到集思广益、取长补短、深化理解、协同发展、共同进步的目的。在平常教学中，教师要把合作方法教给学生，并让学生大胆地进行合作学习的实践，从而在合作学习的过程中获得良好的习惯和能力。