谈课堂教学谈如何提高初中数学课堂教学质量期刊

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摘要 新课标改革的实施是国家对教育事业的理论创新，同时也是现代教育适应社会发展的重要需求。在改革的不断深化中，教师应充分认识到自身作为教育实践的主要参与者，需要对学生的学习起到良好的引导作用，进行有目标、有方法、有策略、有特色的教学。文中笔者结合自身多年初中数学教学经验，对如何提高初中数学课堂教学的质量来谈一下看法。
关键词 提高 初中教学 质量

一、帮学生找到正确的学习方法

好的学习方法是通往学习成功的重要途径。初中数学是很多学生拉开学习成绩的分水岭，这个时期，帮助学生找到学习数学的学习方法是非常关键的。
学生学习初中数学的学科成绩好，自然会提高学生学习数学的兴趣，教师在课堂上所教知识也容易消化。好的学习方法可以让学生在学习数学学科时达到事半功倍的效果。例如，学习的过程可以分为三个阶段，预习，学习和课后的复习。这三个阶段密切相连，缺一不可。预习往往是学生发现问题的阶段，根据预习找出自己不明白的疑点；学习则是课堂上教师解疑答惑的过程，此阶段学生就可以根据自己先前预习有疑点的地方进行有针对性的重点听讲；复习则是巩固所学知识的过程。所以，三者缺一不可。
此外，良好的学习方法还包括，上课认真听讲，仔细做笔记，俗话讲好记性不如烂笔头，把记下来的知识点进行及时复习，都是非常重要的学习方法。还有就是要要端正学习态度，制定明确的目标，每一个阶段都要有一个为之奋斗的明确目标，只有有了目标，才能有取得成绩的动力和阶段性的成功。成绩好了，自然有了学习的兴趣，越有兴趣越愿意学习，久而久之，就形成了学习的良性循环。

二、采用多种教法，培养学生兴趣

数学是一门逻辑性很强的学科，因此，教师在教学过程中，一定要使学生集中注意力，以取得高质量的教学效果。
初中数学教师，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，教师把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。

三、用教具教学 集中学生注意力

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斯基说：“兴趣是学习的最好老师，凡富有兴趣的东西都能引起学生的积极思维，使学生变的好学、乐学，是学生对学习数学需求的情绪表现。”兴趣是推动学生学习的内动力，是学生求知的重要途径，也是数学教师在教学中常用的重要方法。所以在数学课堂教学中教师能让学生集中精力听讲的同时并使其动手动脑，这就要求老师在课堂教学中能恰到好处的激发学生对学习数学的兴趣。
随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。初中数学教师合理地运用教具，不仅可以使课堂变得更加丰富多彩，同时教具的新颖独特也可以集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使他们全身心投入到学习的快乐中去，从而提高课堂的教学质量。因此初中数学教师可以采用图形、图示、语言，借助媒体等工具，让课堂活起来，并充分挖掘学生的想象能力、观察能力、表达能力、动手能力，提高学生的形象思维能力。例如：在教《平行线的性质》时，可以利用教具来引导出本节课的重点；还有在教《认识图形》这一节时，我准备了各种各样的图形模具，这样可以很好的吸引学生的注意；另外在教《平面镶嵌》这节时主要是让学生明白哪些正多边形可以进行镶嵌，哪些正多边形不可以进行镶嵌，教师可以准备正三角形、正四边形、正五边形、正六边形等模具，并发放到每一桌学生的手中，这样可以让每个学生都参与到课堂教学中来。教具的充分运用，可以让学生直观感知、动手操作所学知识，使新知化难为易、变抽象为具体。
只要教师认真对待，巧妙利用教具的手段，不仅可以集中学生的注意力，还可以使学习变得更加快乐，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小论文导读：样输入学生生命的发动机，使学生产生奋发向前的冲动。（3）是用实际行动让学生感动，比如教师困难为学生讲课，使学生珍惜上课学习时间，增强刻苦钻研数学难题的精神，从而培养良好的学习精神和品格。参考文献：　苏霍姆林斯基：　《怎样培养真正的人》　梁妍主编　：《教师转化学困生的有效策略》　严永金主编
问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法。达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。

四、对学生进行励志教育

在人的内心深处，每个人都有一种要成功的信念，作为教师，我们要在课堂上有意的适当对学生进行励志教育。帮助学生树立“每个学生都能学习好数学”的信念，让学生在收获数学知识的同时，还能收获一种、一种奋进、一种热爱生命的态度。从而激发学生学习数学的兴趣和钻研精神，改变初中数学课的枯燥乏味，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
原国家女排教练袁伟民说：人活着总感到有压力并非坏事，当然，压力太大会把人压垮，可投有压力，会轻易满足；没压力就会轻飘飘，无所作为；一个人在事业的追求中，只有感受到必要的不安，主动去寻找问题，解决问题，才能一步一步走向成功。所以，教师可以把充满煽动力的励志故事融入课堂，让课堂变的生动活泼，让学生坚信面对数学难题、一次考试失败和学习中的挫折，永不放弃、永不言败是走向成功的惟一法宝。　在教学过程中，教师可以把励志教育分为三大块内容。
（1）讲述教师个人学习数学，困难的实际经历，通过传递教师个人的精神来感染学生和激励学生。
（2）在课堂中穿插讲述别人学习数学的故事或者那些有励志色彩的小故事来激励学生，如：雄鹰和蜗牛的故事：“能够登上金字塔顶端的只有两种动物，一种是雄鹰，一种是蜗牛。雄鹰拥有矫健的翅膀，一瞬间就能飞到金字塔的顶端，而蜗牛也许需要坚持一辈子才能爬到顶端，但只要蜗牛爬到顶端，他所到达的高度和看到的世界就和雄鹰是一样的。我们大部分人也许不是雄鹰，但是我们每一个人都可以拥有蜗牛的精神，我们可以不断地攀登自己生命的高峰，终有一天，我们可以在无限风光的险峰俯视和欣赏这个美丽的世界。”这样的语言可以像燃料一样输入学生生命的发动机，使学生产生奋发向前的冲动。
（3）是用实际行动让学生感动，比如教师困难为学生讲课，使学生珍惜上课学习时间，增强刻苦钻研数学难题的精神，从而培养良好的学习精神和品格。
参考文献：
　苏霍姆林斯基：　《怎样培养真正的人》
　梁妍主编　：《教师转化学困生的有效策略》
[3]　严永金主编：《最激发潜能的课堂提问艺术》
[4]　高帆、李秀华主编：《名师营造课堂氛围的经典细节》