谈谈浅谈初中数学教学中学生自主学习能力培养设计

论文导读：自主学习能力，自主探索能力，实践能力，创新能力等。下面我们就来结合在教学实践中总结的经验，谈谈如何培养初中数学教学中学生自主学习能力。1.教师应把学习主动权交给学生1.1.要想培养初中生自主学习能力，首先在教学过程中，我们的教学课堂应该以学生全面、主动、和谐的发展的中心原则。其次，我们教师就应该改变过去老
摘要：根据我国当今学生的总体学习状况来看，都比较缺乏自主探索能力、自我实践能力、合作交流学习能力。这主要是当今人们的物质文化生活水平的提高，一般家庭都是独生子女，家长对孩子都比较溺爱，学生遇到什么困难一般都是家长出面给解决，所以，学生在家长溺爱的情况下，慢慢养成了严重的依赖性，在家依赖家长，在学校依赖老师，这已经成为当今我国学生出现的一种不争的事实。我们今天所要研究的是初中学生，初中生处于身体、心理生长最快的时期，这时候如果养成什么不良的习惯，那么在以后的学习和生活中都很难改变。
关键词：初中数学 教学研究 自主探索 合作学习 创新能力 实践能力
前言：
上面我们提高，我国当代的中学生由于受到家长的溺爱，普遍呈现出依赖性过强的现象，这种溺爱给学生心理上造成的影响主要表现在学生心理素质过低，心理承受失败的能力小，自主学习能力自主探索能力不强，不愿意与他人交流等，而反过来说，我国当今的社会经济发展正处于关键的转型阶段，正尤粗放型经济向密集型经济转变，所以对人才的要求也在不断变化，我们知道我国的学校教育是培养我国人才的基地，所以说，如果我们在学习培养的人才出现上述现象以后，不仅对学生自身的发展带来不良的影响，也会直接影响到我国人才的培养，将会给国家与经济的发展带来不利的影响。所以，我们作为一名教师，不仅要传授学生理论知识，还要在教学过程中不断的去培养学生的各项能力，这样才能对学生负责，对国家与人民负责，所以，在初中数学的教学过程中，要不断的培养学生的自主学习能力，自主探索能力，实践能力，创新能力等。下面我们就来结合在教学实践中总结的经验，谈谈如何培养初中数学教学中学生自主学习能力。

1.教师应把学习主动权交给学生

1.1.要想培养初中生自主学习能力，首先在教学过程中，我们的教学课堂应该以学生全面、主动、和谐的发展的中心原则。其次，我们教师就应该改变过去老旧的教学方法，把学习的主动权交给我们的学生。这样，当学生把学习主动权掌握在自己手里后，才能自主的去发现知识，探索新知识，从而在自主探索中，真正懂得数学源于：论文的标准格式www.7ctime.com
问题的内在规律、及关联性等数学的规律，其次，学生在主动学习的过程中，相比较教师讲的印象更深刻，感受更深刻、理解程度也更加深刻，所以，我们教师要把学习的主动权交给学生，充分发挥出学生的主体地位，让学生认识到其在教学学习中的重要地位，这样才能自主的探索的去学习数学知识。

2.给学生充分提高想与说的空间

2.1.结合初中学生的身体、心理生长状况来看，这阶段的学生正是人的一生中好奇心、求知欲最强的时候，所以我们教师不要压制学生的好奇心及求知欲，让学生在其已学到的知识、经验、能力水平、及学习方法的基础上对问题进行大胆的猜想，即使是说错了、想错了我们教师也不要给予责备，而是给予鼓励，让学生的好奇心及求知欲不受到打击，只有学生在面对问题时敢于大胆猜想，敢于研究，才能让学生不断的对学习数学知识产生兴趣，活跃其学习数学知识的思维能力，并能促进学生智力的发育与提高。比如，我们在讲到初中数学打折与销售这一堂课时，我们教师在课堂开始时，就可以给学生提出一些问题，如在日常生活中父母领你们去商场买衣服时，商场的服装店会出现什么状况，这时有的学生就开始大胆的猜想，就会回答出会出现服装打折的现象等答案，这样，我们教师就可以开始步入本节课的正题。这样让自主的大胆的去猜想，不仅调动了学生对学习数学知识的积极性，而且也是数学知识更贴近学生的日常生活，把逻辑性较强的数学知识转化为了简单的日常生活中的问题。这样，学生学起来就轻松了不少，为学生减轻了学习数学知识的压力。其次，我们教师还要留给学生充分的思考空间，因为初中学生的好奇心都比较强，在对待问题上，每一个学生都有其不同的看法，所以我们教师应该给与充分的思考时间，并让他们把他们对问题的看法充分的表达出来，这样不仅锻炼的学生的自主思考能力，也提高了学生对学习数学知识的兴趣。
2.2.其次，教师在充分让学生自由的想与说的同时，还要不断的向学生渗透学习数学知识的思维方法，即我们俗话说的我们教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔，因为，数学的思维方法就像一把万能的钥匙，学会了它，学生就学会了怎么去学习数学知识，那么学生所将论文导读：的策略分析.科技咨询导报，2009.03.张从华.谈初中数学的创新教学.科学教育研究，2010.09.吕含贞.谈“创新教学”在课堂中的构建.课改纵横2007.09.何振中，洪涛.新课程理念下的“交往互动”摭谈.现代中小学教育.2010.03.上一页12
要面对的数学难题也就引刃而解了。那么怎么能不断的向学生渗透学习数学知识的思维方法呢？首先就是教师要充分了解学生，能够把握好学生的思维脉象，能够知道什么时候向学生讲授思维是最佳阶段。其次，教师在教学过程中，应该鼓励学生，促进学生用数学思维的角度去看待数学问题，并启发学生勇于面对失败，在失败中总结经验，并获取成功，这样学生才能感受到通过用数学思维去解决问题的成功，使学生对学习数学知识充满了自信心，并且充满的动力，这样学生慢慢就掌握了如何运用数学思维去解决数学问题，我们教师也真正做到了授之以渔的目标。
结语：
总之，在初级中学的数学教学过程中，我们教师首要做的就是充分调动起学生学习数学知识的积极性，这是学好数学知识的首要前提。其次，让学生充分感受到其主体地位，感受到他在课堂教学中存在的重要性，这样学生才会加倍努力的去学习数学知识，并在学习中不断感受到学习数学知识的成功与喜悦。这样学生在学习数学知识的过程中，就锻炼了学生的自主思考、自主学习、自主探索能力，对家长与老师的依赖性也将慢慢消除。
参考文献：
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[4]吕含贞.谈“创新教学”在课堂中的构建[J].课改纵横2007.09.
[5]何振中，洪涛.新课程理念下的“交往互动”摭谈[J].现代中小学教育.2010.03.