探讨识字小学语文识字教学之我见

论文导读：
摘　要：识字教学是小学语文教学的一项重要任务，识字是阅读和写作的基础，做好识字教学对小学生学习其他科目也有重要意义。但由于学生素质良莠不齐，识字过程又比较枯燥，使得识字教学成为语文教学的一个难点，小学语文教师必须创造灵活的教学方法，激发学生识字的兴趣，有效提高学生的识字能力，才能达到新课程标准的要求。主要分析提高小学语文识字教学质量的策略。
关键词：小学语文；识字教学；兴趣
汉字文化有着悠久的历史，是中华文明传承的主要载体，认识汉字对了解中国文化及历史有着不可替代的作用。因此，在小学语文教学中识字教学成为一项非常重要的任务。但当前的语文识字教学的效率仍然不高，教学方法落后，使识字成为小学生的学习负担。因此，探索有效的识字教学方法是摆在每个小学语文教师面前的重要问题。

一、改变教学方法，提高小学生识字的兴趣

教师首先要了解小学阶段的学生具有活泼、好动的特点，注意力很难长时间的集中，这就要求教师一方面要挖掘教材的魅力，另一方面要创新教学方法，引起学生识字的兴趣，这样才能提高识字教学的效率。教师可以利用小学生好动的特性，配合动作来增强课堂教学的趣味性，比如在讲解“看”字时，教师让学生在台上表演往远处看的动作，同时还要引导学生观察从而理解“看”的意义，“看”是由变了形的“手”和“目”组成，把手搭在眼睛上就表示看。还可以用猜谜语的方式进行识字教学，不仅教会了学生认字，还能满足学生的好奇心，训练学生的思维能力，同时也活跃了课堂气氛。“一个人胆子真大，敢把王子踩在脚下”，学生在愉悦的学习氛围中学习了新字“全”，又巩固了旧字“人”和“王”。
另外，小学生比较贪玩，因此可以将游戏引入识字教学的课堂中，能够有效提高识字教学的趣味性，增强学生学习的积极性和主动性，有效提高识字的效率。比如让同桌之间进行合字游戏，让同桌把“人”与“也、本、木、火、主、羊”组合成新字，学生在游戏中认识了新字，其思维能力也得到了有效的提高。教学方法多种多样，教师要根据实际教学需要，不断探索、创新有效的教学手段，提高识字教学的效率和质量。

二、创设语言环境，提高识字效果

识字的最终目的是为了阅读，指导学生在语言环境中认识新字，对识字教学有重要作用。比如在讲《小猴子下山》一课时，先把“捧、掰、抱、扔”等关键词读熟，再把对词义的理解与课文联系起来，学生就能在愉悦的环境中掌握这些字了。另外，随着学生识字量的增加，会出现一些同音字或容易混淆的形近字，教师就要帮助学生加以区分，比如在教“青、清、情、请”时，可以先通过幻灯片放映一段文字，“望着青青大山，看着清清的河水，我总是情不自禁地想：我一定请小朋友到这来享受大自然的美丽。”接着教会学生“青”字，然后再学习以青做部首的“清、情、请”字，再揭示偏旁的作用，“氵”旁与水有关，“忄”旁表示心理活动，让学生牢记这些规律，就能有效提高识字效率。
另外，在识字教学中还要让学生用新字进行组词或造句，通过用字进行组词或造句叙事，能有效提高学生的运用能力，从而达到识字的最终目的。
三、合理对学生表扬和鼓励，加强学生的课外摘自：本科毕业论文范文www.7ctime.com
学习效果
小学阶段的学生特别希望得到教师的表扬和认可，教师要为每个学生创造自我表现的机会，对学习好的学生适当表扬，对学习稍慢的学生要加强鼓励，让学生在识字教学中获得成就感，从而树立自信心。另外，小学生在识字学习中，学得快，忘得也快，单靠课堂教学是不够的，教师可以设计有趣的识字作业，让学生在课外增强对课堂知识的巩固。
总之，对于小学识字教学，教师必须根据小学生的特点，创新教学方法和途径，提高学生学习的兴趣，让学生在娱乐的过程中学会新字，不但教会了学生知识，让学生获得成就感，还培养了小学生自主学习的能力和创新意识，有利于开阔学生的思维。
参考文献：
［1］韩松.谈小学语文识字教学［J］.陕西教育：高教版，2009（08）.
［2］綦昕.例谈小学语文识字教学的有效途径［J］.吉林教育，2009（12）.
（作者单位　安徽省枞阳县麒麟镇阳和小学）