谈思考高中化学教学深思站
最后更新时间：2024-02-09
作者：用户投稿
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论文导读：过学习可以帮助学生提高学习化学的兴趣，更好地学习其他化学课程模块。在教学中要注意注重整体把握，与初中化学课程的衔接，加强化学与社会生活的联系，引导激发学生学习化学的兴趣。在讲解时要深入浅出、通俗易懂，要联系学生已学过的化学知识与经验，通过化学实验方式帮助学生理解。
在化学教学中，首先，教师对基础知识的讲解要透彻，例题训练一定要到位、深入，由浅入深，否则会使学生基础知识不扎实，影响接下来的学习。其次，对化学教学重点、难点要准确把握。一节课的教学重点、难点很明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现没有重点的讲重点知识，或是把“难点”的当成了“重点”知识讲，这样会使教学效率和学习效率下降。
教学授课要面向全体学生，能照顾到绝大多数同学，并且两头兼顾，要掌握好平衡。教学要根据教材大纲的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式，要尊重和满足不同学生的发展需要。高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。课后还要因人给予不同的指导，学习能力强的要提优，学习差的学生，要加强课后辅导。教师要鼓励学生根据自身的特点，挖掘潜能，制订适合自己的化学学习计划；要加强对学生的学习基础、化学知识水平、能力、兴趣和潜能了解，对不同层次学生给予不同的指导。
根据校情和学情的不同，要用一种或几种教学模式，在抓住教学大纲重点的前提下，运用灵活多样的教学方法、教学手段。
转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。不同的教师领悟不一样的教学知识点，最后的结果也不一样。在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，起的是参考提示的作用，不再是纲领性权威文本，多样的学习和丰富的学习参考资料给学生们展示。教师要更新教学观念，帮助学生形成终身学习的意识和能力。高中化学课程分为很多模块，应根据每个课程模块在课程中的地位和作用，根据具体的教学条件和学生的学习情况，通过优化教学策略，而采取针对性强的教学方式，提高化学教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是高中化学的必修课程，通过学习可以帮助学生提高学习化学的兴趣，更好地学习其他化学课程模块。在教学中要注意注重整体把握，与初中化学课程的衔接，加强化学与社会生活的联系，引导激发学生学习化学的兴趣。在讲解时要深入浅出、通俗易懂，要联系学生已学过的化学知识与经验，通过化学实验方式帮助学生理解。
化学学科以化学实验为基础，有助于激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，训练学生科学的方法。化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化。加强训练学生创新意识的能力，创造设计化学情景，做好学生分组实验和课堂教学演示实验。不要仅仅局限于对化学概念和原理的讲解，在教学活动中从一个知识的传播者转变为组织者、引导者、合作者，与学生一起发现、探讨和解决问题。根据新教材中一些研究性课题和学生实验，利用学校现有的实验条件开展实验教学，多开展一些课堂演示小实验和家庭小实验等等。
教学反思是教师教学的重要组成部分，对于化学教师而言，教学反思有助于教师建立现代的、科学的教学理念，对教学过程进行持续、周密、深入地自我调节性思考。并把自己新的教学理念自觉转化为教学行动；有助于教师自我教育意识的提高，增强自我批评和自我指导能力；有助于教师教论文导读：思考和分析能力的增强，教育教学理论可以比较系统的的完善；理论与实践脱节的问题得到解决，促进由经验型教师转变为学者型教师。通过反思，使自己发展成为一个自觉而有效的教学反思者，从而不断提高自己的教学能力和本专业知识。（作者单位 江西省南康中学化学组）上一页12
学积极性和创造性的激发，教学实践的判断、思考和分析能力的增强，教育教学理论可以比较系统的的完善；理论与实践脱节的问题得到解决，促进由经验型教师转变为学者型教师。通过反思，使自己发展成为一个自觉而有效的教学反思者，从而不断提高自己的教学能力和本专业知识。
（作者单位 江西省南康中学化学组）
三、要培养创新意识，发挥化学实验功能
化学是一门重要的基础学科，在高中教学中占有重要的地位，很多学生认为化学知识很难掌握，成绩提高不快。化学内容较多、知识零碎，很多是实验结论，有不少知识只能死记硬背。在教学中，让学生对化学认识清晰，知道在学习化学过程中具体“难在哪里”；“如何学习化学”，可以使他们树立信心，提高学习成绩。下面谈谈笔者对于化学教学的观点。一、要尊重和满足不同学生的需要，给予必要的指导
在化学教学中，高一化学与初中化学差别很大，高一学生普遍感觉化学很难，如果不及时引导，化学中再简单的题目，他们也会感到特别的难，许多学生都感到学习化学的没希望了，就会放弃化学。在化学教学中，首先，教师对基础知识的讲解要透彻，例题训练一定要到位、深入，由浅入深，否则会使学生基础知识不扎实，影响接下来的学习。其次，对化学教学重点、难点要准确把握。一节课的教学重点、难点很明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现没有重点的讲重点知识，或是把“难点”的当成了“重点”知识讲，这样会使教学效率和学习效率下降。
教学授课要面向全体学生，能照顾到绝大多数同学，并且两头兼顾，要掌握好平衡。教学要根据教材大纲的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式，要尊重和满足不同学生的发展需要。高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。课后还要因人给予不同的指导，学习能力强的要提优，学习差的学生，要加强课后辅导。教师要鼓励学生根据自身的特点，挖掘潜能，制订适合自己的化学学习计划；要加强对学生的学习基础、化学知识水平、能力、兴趣和潜能了解，对不同层次学生给予不同的指导。
二、要合理选择教学策略和教学方式
教学的方法也是多样的，在一定的大框架下有多种的尝试，把教学的多样性、稳定性、灵活性与独特性有机地结合和统一。每种教学模式都有理论依据，每一种教学模式的成功运用，都可以取得较好的成绩。源于：论文摘要怎么写www.7ctime.com根据校情和学情的不同，要用一种或几种教学模式，在抓住教学大纲重点的前提下，运用灵活多样的教学方法、教学手段。
转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。不同的教师领悟不一样的教学知识点，最后的结果也不一样。在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，起的是参考提示的作用，不再是纲领性权威文本，多样的学习和丰富的学习参考资料给学生们展示。教师要更新教学观念，帮助学生形成终身学习的意识和能力。高中化学课程分为很多模块，应根据每个课程模块在课程中的地位和作用，根据具体的教学条件和学生的学习情况，通过优化教学策略，而采取针对性强的教学方式，提高化学教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是高中化学的必修课程，通过学习可以帮助学生提高学习化学的兴趣，更好地学习其他化学课程模块。在教学中要注意注重整体把握，与初中化学课程的衔接，加强化学与社会生活的联系，引导激发学生学习化学的兴趣。在讲解时要深入浅出、通俗易懂，要联系学生已学过的化学知识与经验，通过化学实验方式帮助学生理解。
三、要培养创新意识，发挥化学实验功能
课堂教学是学生学习的主体，学生在课堂上提出的一些独特的见解，教师应给予充分肯定，学生只有拥有强烈的探索和对化学知识及规律的熟练掌握，才能产生创新和激发创新潜能。教师可以设计一些强烈的视觉刺激化学实验来吸引学生的兴趣，如喷泉实验、钠与水反应等来激发学生的求知欲。化学学科以化学实验为基础，有助于激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，训练学生科学的方法。化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化。加强训练学生创新意识的能力，创造设计化学情景，做好学生分组实验和课堂教学演示实验。不要仅仅局限于对化学概念和原理的讲解，在教学活动中从一个知识的传播者转变为组织者、引导者、合作者，与学生一起发现、探讨和解决问题。根据新教材中一些研究性课题和学生实验，利用学校现有的实验条件开展实验教学，多开展一些课堂演示小实验和家庭小实验等等。
教学反思是教师教学的重要组成部分，对于化学教师而言，教学反思有助于教师建立现代的、科学的教学理念，对教学过程进行持续、周密、深入地自我调节性思考。并把自己新的教学理念自觉转化为教学行动；有助于教师自我教育意识的提高，增强自我批评和自我指导能力；有助于教师教论文导读：思考和分析能力的增强，教育教学理论可以比较系统的的完善；理论与实践脱节的问题得到解决，促进由经验型教师转变为学者型教师。通过反思，使自己发展成为一个自觉而有效的教学反思者，从而不断提高自己的教学能力和本专业知识。（作者单位 江西省南康中学化学组）上一页12
学积极性和创造性的激发，教学实践的判断、思考和分析能力的增强，教育教学理论可以比较系统的的完善；理论与实践脱节的问题得到解决，促进由经验型教师转变为学者型教师。通过反思，使自己发展成为一个自觉而有效的教学反思者，从而不断提高自己的教学能力和本专业知识。
（作者单位 江西省南康中学化学组）