试谈台湾台湾小学英语教师教育课程

论文导读：
摘要：课程是教学活动的载体。怎样进行有效的课改是英语教师教育进展的重要不足。台湾教师教育进展较好,英语教师教育与大陆很有多相似之处。本探讨旨在通过对台湾小学英语教师教育课程的浅析,探讨其特点与有着的不足,以而为我们的英语教师教育课程革新提供行之有效的借鉴。本论文由七个部分组成。绪论部分介绍了本探讨的动机、作用、概念、策略,同时对两岸的已有的相关探讨进行回顾。第一部分作为背景,简要介绍了台湾小学英语教师教育的机构与培养方式,接着呈现了台湾小学英语教师教育的培养流程。第二部分主要探讨了台湾主流的课程理念,包括能力本位、人文主义、学术取向、反省批判取向以及务实取向的课程理念。台湾小学英语教师教育课程设计以能力本位教师教育课程为基本原则。此外辅之以人文主义理念的“统整”与“人文涵养”,学术取向的“英语专门知识”、反省批判取向的“精神”,实务取向的“重视实习”。第三部分介绍台湾各高校小学英语教师教育课程设置,分别以台湾小学英语教师教育课程的普通课程、专门课程、教育专业课程及教育实习课程四个方面了解台湾小学英语教师教育课程的设置。第四部分主要浅析台湾小学英语教师教育课程的结构。首先,以整体上浅析普通课程、学科专门课程、教育专业课程三类课程的结构比例。其次,浅析了5所高校专门必修课程中英语基础技能领域、语言学领域、英语教学领域与文学领域四方面的比重。第五部分总结出台湾小学英语教师教育课程仍存的不足：(1)专门课程设置缺少实施依据；(2)缺乏对基础英语课改动向的关注,缺少对基础英语革新课程的学习内容；(3)外显课程与潜在课程之间的整合尚待加强；(4)普通课程比例有待提升；(5)教育实习由原来的一年变为半年效果有待商榷。第六部分首先说明我国大陆小学英语教师教育课程在普通课程、专门课程和教育专业课程方面分别有着的不足,然后根据台湾小学英语教师教育课程在这些方面的一些经验,提出在公共课程的设置方面、英语专业课程的结构、选修课方面、教育类课程的设置方面及实习制度方面的一些倡议。关键词：台湾论文小学英语论文教师教育论文课程论文
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ABSTRACT5-9
绪论9-20

(一) 不足的提出9-11

(二) 相关概念界定11-12

(三) 文献综述12-16

(四) 探讨内容16-17

(五) 探讨策略及探讨限制17

(六) 探讨作用17-20

一、台湾小学英语教师教育课程背景20-28

(一) 台湾小学英语教师教育机构与培养方式20-23

(二) 台湾小学英语教师教育流程23-28

二、台湾小学英语教师教育课程的理念及其影响28-36

(一) 能力本位的课程理念28-30

(二) 人文主义的课程理念30-31

(三) 学术取向的课程理念31-32

(四) 反省批判取向的课程理念32-34

(五) 实务取向的课程理念34-36

三、台湾小学英语教师教育课程的设置36-46

(一) 普通课程36-37

(二) 专门课程(学科专业课程)37-41

(三) 教育专业课程和教育实习课程41-46

四、台湾小学英语教师教育课程的结构46-52

(一) 整体课程结构46-49

(二) 专门课程(学科专业课程)的结构49-52

五、台湾小学英语教师教育课程的特点及有着的不足52-62

(一) 台湾小学英语教师教育课程特点52-58

(二) 有着的不足58-62

六、台湾小学英语教师教育课程对大陆的启迪62-71

(一) 大陆地区小学英语教师教育课程有着的不足62-66

(二) 台湾小学英语教师教育课程的启迪66-71

结语71-72
参考文献72-77
致谢77-78
攻读学位期间取得的探讨成果78-79