阐述探析新课标下初中物理教学有效性探析前言

论文导读：不在于教，而在教学生学。”教学的最终目的，则是在于“不教”。新课程理念所倡导的是学生的主体作用发挥，教师仅仅是以引导学生掌握正确学习方法的引导者身份出现，让学生能够在了解方法后实现独立自主的学习探究。例如，白天平整的马路夜晚看起来却坑坑洼洼，冬天舌头会被冰冷的铁管粘住等等，引导学生学会运用物理知识，对这些生
摘要：有效课堂指的是学生通过教师的引导在同样的时间内达到更好的教学效果，提升教学质量。初中物理有别于语文等文科类科目的情感教育，其理论性和实践性较强，不少学生会因此感到物理学习的枯燥和乏味，丧失学习兴趣。新课标理念是要充分发挥学生的主体作用，而这也正是初中物理有效教学的前提所在，唯有学生愿意学、主动学，才能真正实现物理课堂的有效性提升。将根据自身经验简单介绍如何在新课标下实现初中物理教学的有效性提升。
关键词：初中物理；教学质量；新课标
伴随着新一轮教学改革进程的不断推进，教学中我们逐渐摒弃了传统教学中简单的单向灌输式教学，而是更加注重对学生思维的锻炼及其创造性思维的培养，充分发挥学生的课堂主体性，促进课堂师生互动，从而实现高效课堂的构建。

一、备课充分，奠定课堂基础

要实现初中物理教学有效性的提升，不仅需要在课堂中多下工夫，课前准备也是必不可缺的。备课过程中，教师应当仔细分析、理解，针对教材的重难点做好总结归类，循序渐进地为学生展开整个学习过程，避免一开始就设疑问难，让学生失去继续下去的兴趣和积极性。对于学生可以自行领悟的知识只需适当点拨，促进其自主探究和物理思维能力的锻炼。另外，如何设计合理的教学活动活跃课堂气氛，如何调动学生的课堂积极性等等，这些都是教师应当在备课过程中有所考虑的，一堂成功的物理授课必然离不开一个仔细认真的备课过程。

二、多样方式，激发学习兴趣

诸多事实证明，凡是在其所钻研的领域取得极大成就的人，莫不是对其从事的行业或者所钻研的事物具有相当浓烈兴趣和热情，著名的物理学家牛顿因为对“苹果落地”产生了兴趣，继而发现了伟大的万有引力。而英国发明家瓦特同样因为对“壶水沸腾”的兴趣，继而通过不懈的努力和钻研发明出了源于：论文封面www.7ctime.com
蒸汽机，迎来了工业革命时代。生活中由兴趣引发探究，从而收获成功的例子不胜枚举。例如，在“测量”一节的学习中，我们可以让学生列举各种纸张厚度的测量方法；在学习了“大气压”后，则可以让学生解释钢笔加墨水时的吸墨原理等等，利用这些生活中他们可以接触到的事物为例子，以此引导他们将物理知识应用到生活实践中，在增强学习兴趣的同时也能促使学生对物理知识进一步熟练掌握。

三、主次切换，变学生为主体

初中物理课堂的有效性提升应当是提倡以学生为主体的模式，将课堂交给学生。教师从传统教学中的“灌输者”变成“引导者”，从课堂管理者变成其中的参与者。即是要实现课堂的主次切换，改变传统教学中“以教师为中心”的教学模式，成为“以学生为主体”。在这样的过程中，我们可以将教师当做导演，而学生则是演员，重要的不再仅仅是教师的讲授，而是师生之间，“导演和演员”之间的良好配合。教师应当是适当地给予引导而非，充分发挥学生的主体作用，实现其创造性、自主性的提升，通过自我思维运转的过程而非呆板吸收知识，实现课堂有效性的提升。

四、授予方法，深化物理教学

“授人以鱼，不如授人以渔”。陶行知说：“教师的责任不在于教，而在教学生学。”教学的最终目的，则是在于“不教”。新课程理念所倡导的是学生的主体作用发挥，教师仅仅是以引导学生掌握正确学习方法的引导者身份出现，让学生能够在了解方法后实现独立自主的学习探究。例如，白天平整的马路夜晚看起来却坑坑洼洼，冬天舌头会被冰冷的铁管粘住等等，引导学生学会运用物理知识，对这些生活中的现象进行进一步的深入了解和阐述。同时，还应当加强对学生推理能力以及归纳总结能力的锻炼。让学生能够活学活用、“举一反三”，从而促进其思维的扩散，构建一个全面系统的物理知识体系，通过这样的方式来实现物理教学的有效性。
教育是一件长期的事情，要实现初中物理教学的有效性提升，就需要教师在教学中从培养学生自主能力和创新思维上出发，不断探究更为有效和符合教育新形势的教学方法。而初中物理课堂教学改革的核心在于将教师的教和学生的学融合起来，通过对学生兴趣的激发，调动起主动探究和学习的积极性，让他们拥有自己的物理思维，达成自身物理知识体系的构建，从而实现初中物理教学高效课堂的构建。
参考文献：
顾康青.论物理新课程有效教学的实施策略[J].中学物理，2010（03）.
施飞龙.初中物理教学中如何培养学习兴趣[J].考试周刊，2009（39）.
（作者单位 南京育英外国语学校）