探索创设初中化学教学中教学情境创设

论文导读：
学生单纯地学习知识，往往会生产生厌倦，而效率不高。融于情境中的知识，才能显示出活力，激发学生兴趣，调动学生参与学习的积极性与主动性，才能收到事半功倍的效果。有意义的教学情境，是激发学生参与动机的重要途径，是引导学生进行主动探究的根本，是有效课堂的重要保障，是培养学生创新能力与创造性思维的重要手段。因此，在初中化学课堂教学中教师要学会创设有意义的教学情境，帮助学生主动构建，提高学生的科学素养。那么，什么样的教学情境才是有意义的呢？笔者现结合教学实践浅谈对情境创设的几点认识。

一、创设以人为本的教学情境，激发学生的主体意识

新课程改革提出以人为本的教育理念，在创设情境的过程中，教师也要充分考虑学生的实际情况，包括学生的知识基础、认知规律、接受水平与思维特点等，为学生的主动参与、积极思考预留空间。教师要能真正调动起学生学习的主体性，使学生真正发挥学习主体地位，以主人翁的身份参与到教学中来，这样才能完成知识的主动构建过程，才能让学生摘自：毕业论文的格式www.7ctime.com
学到更多的知识，掌握更多的技能，提高学生化学综合素养，才能切实提高化学教学的有效性。脱离学生实际的教学情境，无法激发学生参与的兴趣，激起学生主动参与的，无法充分发挥学生学习的主体性与能动性，创设的情境也就失去了教学价值，是低效的。因此，教师创设教学情境，要以学生为根本出发点，体现以学生为中心的教学思想，基于学生的现有水平与认知基础来创设符合学生“最近发展区”的教学情境，激起学生的主动参与。

二、创设以教材为依托的教学情境，实现知识的顺利迁移

现行化学教材与以往教材相比具有很强的实用性，是学生进行化学学习的重要载体。在教学中教师要依托教材，立足教材，用好教材。教师在创设情境时不仅要考虑到学生的基本情况，还要充分考虑教材，也就是说要将情境与所要学习的化学内容相联系，要在学生的已有知识与要学习的新知识间建立联系，做好迁移，使学生的兴趣与注意力顺利地由已知转移到未知。教师要使教学情境更好地为教学目标服务。因此在设计问题时，教师要在各知识点间找准联结点，要让学生能够将情境中所学到的知识顺利地迁移到新的学习情境中，这样既可以实现知识的顺利迁移，同时也可以帮助学生理清知识脉络，构建完整的知识网络。

三、创设以生活为背景的教学情境，增强教学的亲切感

化学是一门与人类生产生活密切相关的学科，初中生丰富的生活阅历正是其学好化学的宝贵资源。化学课程标准明确提出：教师要从学生所熟悉的生活事物与生活现象入手，来激发学生学习兴趣，提高教学效果。因此在创设情境时，教师要选取那些学生所熟悉的生产生活现象与实例，以此来增强抽象的化学教学的形象性与亲切性，拉近学生与化学学科的距离，既让学生明白知识来源于生活，在丰富的生产生活实践中蕴含着丰富的化学知识，同时又让学生明白知识又服务于生活。教师可以运用课堂上学到的化学知识来解释生活现象与生产问题，从而更好地让化学为人们服务。贴近生活实际的教学情境才是科学的、有意义的教学情境，才能激起学生强烈的学习意愿，使学生主动参与其中。

四、创设以能力为导向的教学情境，培养学生综合能力

现代教学提倡多元化教学，情境教学也要体现多元化，但多元并不是代表情境中有丰富而广泛的信息，而是说要注重对学生能力的培养，就化学学科而言就是注重培养学生的观察能力、分析能力、创新能力与创造性思维等，要大力提高学生的化学综合素养。因此，在教学中教师要避免那种大量信息的简单堆砌，将情境教学变成了“材料展示课”，而是从多个角度、多个侧面来分析问题与看待问题，选择最为合理有效的情景材料，进行合理地重组与再造，要层层设问，环环相扣。教师既要保证教学的流畅性与系统性，又要能够拓展学生思维的广度与深度，能够将学生的探究活动引向深入，让学生通过思考与思维自主地解决问题，从中获得成就感。

五、创设以实验为依托的教学情境，诱发学生主动探究

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要组成部分，是学生发现真理、探究未知、走进化学世界的重要手段。但在以往的教学中实验不受重视，学生基本上没进过实验室，没有进行过操作，这让多少学生对化学学习失去了兴趣。许多教师的演示实验也是能不做就不做，用“画实验”“讲实验”代替了做实验，使得论文导读：情境，引导学生在观察中思考，在操作中总结，使学生能够自主地学习知识，从而提高学生的综合能力。总之，创设情境的方法有许多，教师要找准切入点，大胆采用对学生素养和教学效果的提高有积极的作用的教学情境。但教师也要正确地认识到创设情境的出发点是有效教学，其落脚点是育人。教师要创设有意义的教学情境，使之成为学生主动
学生一次又一次与真理擦肩而过，失去了培养学生观察能力、分析能力、总结能力等的机会。教师要改变传统的教学观，要高度重视实验，充分发挥教师演示实验与学生探究实验的作用，以实验为依托创设教学情境，引导学生在观察中思考，在操作中总结，使学生能够自主地学习知识，从而提高学生的综合能力。
总之，创设情境的方法有许多，教师要找准切入点，大胆采用对学生素养和教学效果的提高有积极的作用的教学情境。但教师也要正确地认识到创设情境的出发点是有效教学，其落脚点是育人。教师要创设有意义的教学情境，使之成为学生主动求知、积极探索的平台，让学生在这个平台上能够富有个性地和谐发展。这才是教师进行教学的最终目标。
（责编　高伟）