研讨刍议刍议初中化学教学情境创设

论文导读：
摘 要：创设教学情境有利于引导学生发现问题，活跃课堂教学的气氛，促进教学效率的提高。本文主要从情境的教学作用，创设化学教学情境的策略等方面来阐释初中化学教学情境的创设。
关键词：化学；教学；情境
1002-7661（2013）17-195-01
创设教学情境，有利于老师将学生的注意力集中到课堂上来，从而促进了教学效率的提高；创设教学情境，也有利于活跃课堂教学的气氛，激发学生的学习兴趣；创设教学情境，有利于引导学生发现问题，从而为探究式教学做好铺垫，因此，创设教学情境一直是广大老师十分重视的问题。那么，在初中化学教学中，如何创设教学情境呢？
情境的教学有什么作用呢？新课程教学的根本目标是让每一个学生得到充分的发展，教学的最终目的是要让学生会学习，具备终身再学习的能力，这与传统的应试教学有很大的区别。传统的应试教学主要是让学生掌握知识与技能，是学会；而新课程教学侧重于学生掌握学习方法，是会学。因此，新课改大力提倡进行探究式教学，而探究式教学要以问题为基础，老师要引导学生发现问题，探究问题。因此，创设教学情境有着很重要的教学作用，将学生置于真实的情境摘自：本科毕业论文范文www.7ctime.com
中，有利于引导他们发现问题，从而去探究问题。
创设教学情境还有助于集中学生的注意力，学生从下课进入课堂，他们的思绪还处于下课的散漫状态中，容易走神、注意力不容易集中，这就需要老师想办法来集中学生的注意力，让他们进入一种比较好的学习状态。教学情境的创设就可以比较好的解决这个问题。好的教学情境能在初中化学教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在掌握知识与技能的同时提高思维能力。
创设化学教学情境的策略

一、以小见大法

化学上有不少是微观的问题，这些微观粒子是看不见、摸不着的，比较难以理解。为了便于学生的理解，老师可以将这类问题宏观化。

二、联系学生的生活

化学与生活有着很密切的联系，生活中处处有化学知识，联系学生的生活，能很好的创设教学情境，而且，能激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性。比如，在学习气体的溶解度时，为了形象说明它与温度和压强的关系，可以提出以下问题：大家喝可乐时，打开盖子前摇晃几下，打开后会有许多气泡冒出来，为什么？夏天天气闷热时，可以看到池塘里的鱼会不时跳出水面，这又是为什么？学生面对这些问题，探究和交流的热情很高。他们通过查阅资料和分析讨论，不但对各种营养素有了全新的认识，还对过分钟情于方便面、火腿肠及饮料的“快捷生活方式”进行了反思。

三、利用实验来创设教学情境

实验在化学教学中有着很重要的作用，它是研究化学问题的主要手段，也是化学的主要内容。很多学生喜欢学习化学是从实验开始的，利用实验创设教学情境能更好的激发学生的探究。比如，在“生活中的酸、碱、盐”这一章节时，可以在实验室设计一个情境，给学生一些实验仪器、药品，让他们分组来进行药品间两两的反应，最后分小组来总结出一些酸碱盐的性质。
创设教学情境的注意点

1、情境问题要面向全体学生

新课程教学以学生为本，让每一个学生都能得到发展是教学的根本宗旨。因此，教学要关注每一个学生，调动每一个学生参与教学活动的积极性。新的教学理念要求面向全体，力求使不同程度的学生都能主动参与到学习活动中来。新教材在内容的编写上充分体现了这一点。通过化学情境的创设，让每一个学生都能参与到课堂教学中来，使每一个学生的科学素养得到了提高。

2、促进教学改革的深化

新课程教学要改变传统的应试教学的模式，传统的教学是老师向学生灌输知识与技能，侧重于教学的结果，不重视学生的学习方法的掌握。新课程教学以科学探究作为课程改革的突破口，倡导以科学探究为主的多样化的学习方法，重视学生的体验过程与方法的掌握，并使学生在探究的过程中，形成科学的人生观与价值观。创设好的教学情境能够将实验、观察、调查、资料收集、阅读、对话、辩论等积极的学习方式融为一体，从而促进教学改革的深化。

3、注重生活、社会的联系

化学与生活、社会有着密切的联系，新课改要求化学教学从生活走向化学，再由化学走向社会，因此，创设教学情境要突出化学与生活、社会的联系，不要使简单的化学问题纯理论化，要有生活的气息。如通过铁生锈和防锈等知识内容的情境创设，学生既体验了主动合作的学习乐趣，又通过分析铁生锈对人类造成的损失，增强学生对自然和社会的责任感。真正体现了新课标提倡的从真实的情景中去学习化学，强调化学科学知识的应用。
参考文献：
李清林..浅谈化学教学中学生科学素质的培养[J].泸州职业技术学院学报.2007.01.
制订.全日制义务教育化学课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社.2004.