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研究教学质量实践区别化教学提升机械制图课程教学质量

最后更新时间:2024-04-03 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:25594 浏览:111068
论文导读:知识、学习动因、认知水平等方面的差异,学生的学习效果有着很大的差别。近年来我尝试应用区别化教学法来改变差异,区别化教学就是在现行的班级授课制条件下,按照学生的学习状况、个性特征与心理倾向,以及知识基础、接受能力与认识水平等方面的差异进行分类,采用适应学生个别差异、促进全体学生有效学习的教学策略。一、区
【摘要】针对职业学校招收的初中毕业生成绩参差不齐的现状,在新课程理念下,面向全体学生,采用了区别化教学法(不分班),本文通过对机械制图教学中教学目标及内容、教学方法及要求、成绩评价等方面实践阐述了在班内区别化教学的可行性及体会。
【关键词】个体差异;因材施教;区别化教学
机械制图教学实践中,由于学生的基础知识、学习动因、认知水平等方面的差异,学生的学习效果有着很大的差别。近年来我尝试应用区别化教学法来改变差异,区别化教学就是在现行的班级授课制条件下,按照学生的学习状况、个性特征与心理倾向,以及知识基础、接受能力与认识水平等方面的差异进行分类,采用适应学生个别差异、促进全体学生有效学习的教学策略。

一、区别化教学的必要性

一般职业中学的学生的入学成绩较差,特别是学习机械制图所需的空间想象能力,其中存在着较好和较差的学生,如果一视同仁采用同一要求的教学方式,势必造成基础好的学生“吃不饱”,基础差的学生“吃不了”的现象,两级分化的问题就会更加突出,要改变这种状况,因材施教就显得极为必要。因此,按学生的学习基础和学习成绩的发展趋势对学生进行区别化教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。

二、区别化教学的可行性

职业中学一般是按专业进行编班的,同年级同专业的班级有可能就只有一两个班,要按学生的学习基础和学习成绩编班就十分困难,采用以组为单位的班内区别化的教学方法就成了可行的方法。

三、区别化教学策略的实施

1.确定教学目标和教学内容。确定教学目标和教学内容一是要体现时代特点、国情和校情特点; 二是强调为了每一个学生的发展的理念;三是关注学生的个体差异,注重目标的多维整合,即综合考虑知识与技能、过程与方法以及态度情感价值观。
在对学生进行区别化的基础上,根据“三个注重”和教学大纲的要求,根据学生的学习能力和学习水平,对不同层次的学生提出相应的教学要求。改变以往的一锅煮的方法,把教学内容分解成有梯度的几个模块,把学习水平分为识记、理解、掌握、应用四个层次,力求使各层次的学生在“最近发展区域”内达到教学目标。
我的具体做法是,在课堂教学过程中,要强化目标意识,课前提出学习目标,课中及课后及时检查目标达成情况,以便及时调整、完善。如机械制图中几何作图一章的教学目标是学生掌握绘图的基本技能,知识广度为画图线时铅笔的走向及运动,其中图面合理的布置及正确的作图步骤作为知识的迁移目标,为今后绘图提高质量奠定基础。
2.教学方法和要求。我在机械制图课堂教学过程中,既有面向全体同学的环节,又有兼顾不同层次学生的教学环节,通常的做法是“三分三合”,一合(导入新课),一分(分类自学);二合(集体讲授),二分(分类指导);三合(集中归纳),三分(分类练习)。在“三合” (导入新课、集体讲授、集中归纳)环节中,主要面向B层学生,适当兼顾AC二个层次的学生;在“三分”(分类自学、分类指导、分类练习)环节中,则着重关心AC二个层次的学生的学习情况;整个教学进程由B层次的学生学习情况而定。这“三分三合”的课堂教学模式,教学过程没有被打乱,而且较好地解决了各层次间的动静配合。
3.评价和调整。评价不同层次学生的学业情况,首先要有突破原有评判标准的勇气和胆略,用实事求是的观念新创不同的评判标准和方法。要倡导发展性评价,建立促进学生发展、教师提高和课程发展的评价体系。
在评价时关注学生的个体差异,重视质性评价,强调方法形式的多样化。既是区别化教学,评价也根据学生的个体差异区别化进行,只要达到区别化教学目标就给予合格。在实施过程中,合格将分为。很重要的一点,就是要让学生明白,要更注重在平时学习过程中的进步,争取达到最高级别的合格。在评价过程上强调将评源于:论文标准格式范文www.7ctime.com
价贯穿于教育教学全过程,教育教学全过程,就是注重平时成绩,不单以考试论成败。

四、效果与体会

1.师生双方在教学活动中的参与程度增加

区别化教学的实施,促进了教师不断学习、不断吸收新的教育教学理念;区别化教学的实施,使学生在学习过程中一直处于积极的学习状态中,有利于激发和保持学生浓厚的学习兴趣和求知,几乎所有的学生都能在教师的引导下积极参与学习论文导读:,进行“区别化教学”,真正贯彻了因材施教的原则,使不同层次的学生在课堂上都有不同程度的提高,绝大多数学生在学习过程中尝到了成功的喜悦,使学生的学习主动性增强了,独立完成作业的习惯、相互竞争的习惯逐渐养成,促进了班级良好学习风气的形成,使班级内各层次学生学习机械制图课程的成绩提高。参考文献:朱慕菊.走进
,培养了学生积极参与的意识,也提高了学生学习机械制图课程的主动性,让他们互帮互助,形成一种浓厚的学习氛围,让每个学生都动起来,同时也减轻了教师的负担,让教师有更多的时间来钻研教材、研究教法。

2.学生学业成绩提高

对不同的学生提出不同的要求,进行“区别化教学”,真正贯彻了因材施教的原则,使不同层次的学生在课堂上都有不同程度的提高,绝大多数学生在学习过程中尝到了成功的喜悦,使学生的学习主动性增强了,独立完成作业的习惯、相互竞争的习惯逐渐养成,促进了班级良好学习风气的形成,使班级内各层次学生学习机械制图课程的成绩提高。
参考文献:
朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
辜东莲.学习实施机械制图新大纲、新教材的体会和建议[J].广州教学研究,2002.