浅谈汉语拼音以“趣”贯穿课堂，快乐学习汉语拼音

论文导读：
【摘要】汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生识字、阅读、学讲普通话的源于：免费论文查重www.7ctime.com
工具，是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。然而，对于刚入学的孩子来说，拼音只是一些完全陌生的符号，学起来枯燥乏味，没有兴趣。依据一年级新生的认知特点，我们应该最大限度的开发课程资源，为学生创设一个个生动、直观的情景，使学生感到枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活学生的兴奋点，引起他们的注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣。
【关键词】汉语拼音；兴趣；拼音教学
“Interest” throughout the classroom， and learning Chinese Pinyin
Zheng Yanni
【Abstract】Hanyu Pinyin is the primary language teaching is an important component of student literacy， reading， learning to speak Mandarin tool， people’s daily life， work an indispensable key. However， for newly enrolled children， but some totally unfamiliar phonetic symbols， learn it boring， not interested. Based on the cognitive characteristics of first-year students， we should maximize the development of curriculum resources for students to create a one vivid， visual scenes， so that students feel boring the kids like the phonetic alphabet to become a “friend” to activate the students excited about point， arouse their attention，In order to mobilize students to learn phonetic interest.
【Key words】Chinese Pinyin；Interests；Pinyin teaching
拼音是学习汉字的基础，是人求学生涯的第一步，它直接影响着学生对语言文字的学习。新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步提高，这也显示了小学汉语拼音的重要性。可是单纯的拼音教学是枯燥的，如果老师只让学生一遍遍地读、写、拼，学生肯定不感兴趣。面对这种情形，我们应该正确认识和把握拼音教学的特殊性，抓住趣味性，采取学生喜欢的教学方法和形式展开活动，才能真正让孩子对拼音学习产生兴趣，爱学乐学。
1 巧妙导入，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，学起来也会特别投入，学习效果会更好。为了让学生对拼音学习产生兴趣，我在教学之前，做好精心准备，为教学设计一个好的导入方式。例如：学生都喜欢听故事，我带着《世界童话故事》走进课堂。怀着饱满的，给学生讲故事。教学声母时，就讲了《鸡爸爸找蛋》的故事，当学生听得入神时，相机出示j及课文插图，利用插图来记j的音、形。在这个教学过程中，学生兴趣很高，在轻松愉快的学习中接受了新知。再如：学生都喜欢表演，利用学生这一特点，在教学ao ou iu时，我先请出6个单韵母，运用“口齿操”的形式，表演复习单韵母的发音，然后引出复韵母教学。这个设计，学生跃跃欲试，在兴奋的状态下接受着新知识。总之，一个良好的开端，使处于精神兴奋的状态，才能为下面的学习做好铺垫。
2 语境创设，激发兴趣
汉语拼音教学是枯燥无味地，怎样让学生有效而又主动地掌握知识呢？于是在研读教材时，就应论文导读：
该创设语境，以此来激发学生的学习兴趣。引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容。例如：教学ui时，我把学生带入“海底世界”，随后出示“乌龟”图片，告诉学生，今天我们要认识一位新的字母朋友，他就藏在乌龟的名字里。学生很快的找出了ui。这一设计，不仅体现了学生是学生的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，有回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力，促使学生喜欢学习拼音。
3 游戏为主，激发兴趣
一年级的学生，特别活泼好动，他们的注意力不能长时间保持。我们要从学情出发，注重课堂教学的趣味性，让学生“动”起来，使他们学得轻松、学得快乐、学得扎实。在教学中，教师应精心组织一些有趣的游戏，来唤醒学生的兴趣，让他们在玩中学。例如：在教学ai时，为了拓展书本知识和训练拼读能力，我设计了“找朋友”游戏。以ái为例：把写有ái的头饰戴在一位学生头上，其余学生拿出可以和ái相拼的声母。随之播放音乐，边找边唱：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友“b-ái”，随后大家一起拼读、组词、说话。这样，既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固和训练了他们的拼读能力，使学生对拼音学习产生兴趣。
除此之外，还有“开火车”、“听音找友”、“小猫钓鱼”游戏……总之，低年级学生喜欢生动的课堂，教师可在游戏中，适时帮助和组织学生，让他们在玩中自主体验，获取知识。原本枯燥的字符，变为学生的好伙伴，只有这样才能让学生真正爱上拼音。
总之，在拼音教学中，只要尊重学生的身心发展规律，充分把握教材，采取生动有趣的教学形式和方法，调动学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣。才能让学生把学习当作一种享受，从而爱学拼音，走好人学习生涯的第一步。
参考文献
《我的新课程故事——小学语文教学趣谈》.四川大学出版社.
《新课程理念与小学语文课堂教学实施》.首都师范大学出版社.