简论学习英语抓住学习英语黄金时刻—早读课

论文导读：
摘 要：英语是一门语言学课，作为一种与他人交流的工具。要想学好这门学科，必须多读多背诵，尤其是抓住早上这一黄金时刻。英语早读可以弥补课内的不足。随着新源于：毕业论文致谢词范文www.7ctime.com
课程改革，对学生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往一节课下来，新单词，短语，句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以利用早读课，学生可以在老师的指导和帮助下，纠正发音，练习语音语调，巩固复习已学的知识，这样有利于学生英语口语水平的。
关键词：学习英语；黄金时刻；意义
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一、让学生充分理解早读课的意义

教师要告诉学生：“一日之计在于晨”，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强。“朗读”的时间需要讲求科学，所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑，强化记忆，以期收到事半功倍的效果。任何语言的“听”和“读”都是密不可分的。利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的。我们学校就很重视早读，每周安排三个英语早读课。

二、发挥课代表的作用。

要打破早读无声、沉闷的状态，就需要有人带头读书。他们是老师的得力助手，班级学生对着门学科学得如何，课代表在其中也起到举足轻重的作用。因此，我首先挑选出一个英语发音较准确，有胆量，责任心强的学生来担任英语科代表，另外选出四个大组长，每四个同学的学习小组中选一个小组长。事先帮助科代表做好领读的准备，安排早读的任务，和指导组长如何开展小组活动。在教师的参与、指导和帮助下，有这些基础好的学生带动，早读课的读书气氛慢慢形成了。待早读正常开展起来，期中考试之后，小组长就让学生轮流来当，让每个学生都有机会锻炼自己和表现自我。

三、开展形式多样的活动

单一枯燥无味的朗读，大部分学生一堂课会坚持不下来，因此教室应针对学生的年龄特点和心理特点开展新奇、有趣的活动。如单词接龙，词组抢答，欣赏、学唱英语歌曲，英语演讲，游戏，小品等（打电话、问路、购物、看病……）﹔个个争先恐后，跃跃欲试。就这样，利用早读这块阵地创造讲英语的环境，使学生能从中得以尽情发挥自己的特长，展示各人的才能。这不但具有很大的吸引力，充分调动了学生参加活动的浓厚兴趣，而且能使学生在活动中得到锻炼提高，进一步理解、掌握、巩固已学的知识。

四、努力营造课堂环境，使学生敢于开口

《初中英语标准》认为：“学生只有对英语学习以及英英语化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。”因此，无论是从教育心理学的角度，还是从教学经验的角度，大家都有一个共识：情感是学习过程中影响学习效果的最大因素之一。中学生普遍渴求一种、和谐、合作、能互相沟通的课堂环境，他们渴望心灵的沟通，相互的理解和尊重。它要求教师：“努力营造宽松，，和谐的教学氛围。”初中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。我们可以看到初中学生普遍渴求一种、和谐、合作、能互相沟通的课堂环境，他们渴望心灵的沟通，相互的理解和尊重。

五、为做好课前预习，提供有效时间

预习什么、预习多少，哪些是单元的重点、难点，一定要做到心中有数，切不可眉毛胡子一把抓。要根据课堂教学的进度，结合老师布置的预习内容，制定切实可行的预习计划，只有这样才能产生事半公倍。仔细阅读相关的语言材料，通读有关的语言材料，基本了解语言材料的中心内容，体会课文的语境和作者的感情。遇到不认识或不理解的词汇和短语，先做个记号，然后联系其所处的语言环境（上下文），猜测词义，作出判断。因为语言环境不同，词的意思也各异。如果每篇课文我们都能如此学习，那么，我们的阅读理解能力以及结合语言环境解决疑难问题的能力将大大提高。通过预习，初步扫除下一步学习中的语言障碍。各单元的学习都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。对于这些障碍，一方面我们可以根据新旧知识的联系加以分析；另一方面我们可以借助字典和其他工具书，把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记在笔记本上；对于课文，可以查阅相关资料，了解课文内容的背景知识。有条件的同学可以利用因特网、百科全书查找背景材料。这样在课堂上我们就能腾出更多的时间和精力，加深对重点、难点的理解和运用。

六、指导学生背诵英语，明确目的，集中精力，提高自信

在背诵之前，要先给自己定下论文导读：向素质教育的今天，也同样要上好每一堂课，包括早读课。俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，只要充分利用好早读课，合理安排自己的学习时间，掌握正确的学习方法，刻苦勤读，就一定可以把英语学好。上一页12
目标，限定时间，规定数量，有“必须背会”的信心。在背诵时，迫使自己注意力高度集中，使信息迅速输入大脑，获得强烈印象，提高效率。不能抱着背会背不会没关系的态度，因为“没有记忆的意图，就不易有清晰的记忆”。遵循“整体→部分→整体”的原则，学会分层理解背诵。一篇200字左右的短文，有些同学十几分钟就能准确背会，而有些同学花一节课的时间还背不下来。这一方面与学生的英语基础有关，同时也与学生对短文的理解程度相关。在一些基础差的同学眼中，要背的是一个个没有任何关联的单词，要把这200多个单词靠机械记忆拉到一起，确实很难。即使勉强背过了，也很快就会忘记。而在一个英语基础较好的同学看来，一篇短文也无非就是十几个句子，每个句子也就是固定的几个部分，自然能够快速完成背诵任务。因此，把背诵建立在理解的基础之上，更有利于强化对语言知识的理解和把握，同时也能使同学们在背诵中获得极大的成就感。

七、新旧知识的融会贯通

新旧知识、新老句型、课文结合读达到复习、巩固、掌握的目的，这种方法在复习阶段更为合适。到了初三下学期新授课结束，进入全面复习阶段，学生也许对初一、初二学过的部分内容有所“还生”，甚至遗忘，此时有必要要求学生充分利用早读这段宝贵时光，将以往读熟、背熟的内容重新读、背，以便重新复习、巩固，最终牢固掌握。
综上所述，要提高早读课的效率，教师必须动脑筋想办法，因“情”制宜，采取切实可行的新方法来指导学生早读。即使在应试教育转向素质教育的今天，也同样要上好每一堂课，包括早读课。俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，只要充分利用好早读课，合理安排自己的学习时间，掌握正确的学习方法，刻苦勤读，就一定可以把英语学好。