试析减去减去障碍增强信心

论文导读：继续读课文，能分角色朗读课文，并读出适当的语气（如：獐子“不解地问”、小鹿“坚定地回答”等）；2.积累词语，理解“退却、流逝、坚持、方便”等词在具体语境中的含义；3.学习正确运用句式“_________得_________。”4.感悟小鹿能取得成功的原因，找到獐子继续发愁的答案。教学流程摘自：毕业论文www.7ctime.com：第一课时（略）第
摘 要：《小鹿的减法》是一篇童话故事，说的是小鹿花了一年时间，克服了许多困难，付出辛苦努力终于造出了一座结实的桥，可以方便地过河。作者用对比的手法写了獐子害怕困难，在时间的流逝中依然绕远路。
关键词：减去障碍；增强信心；教学目标
1003-2851（2012）-12-0130-02
教材分析：
《小鹿的减法》是一篇童话故事，说的是小鹿花了一年时间，克服了许多困难，付出辛苦努力终于造出了一座结实的桥，可以方便地过河。作者用对比的手法写了獐子害怕困难，在时间的流逝中依然绕远路。
设计理念：
本文可用来教学的“语文”元素很多，考虑到低年级儿童的身心特点和已有的语文基础，本课教学理念确定为：

1.在反复诵读和角色扮演朗读中体会小鹿与獐子的心理状态和做事结果。

2.在字、词、句训练过程中教学生识字、写字，积累词汇，掌握句式。

3.注重教育细节，在一点一滴中培养良好的语文习惯。

教学目标：
第一课时：

1.把课文读正确，读流利

2.画出生字新词，学会写三个带“氵”的字（汗、浑、淋）

第二课时：
1.继续读课文，能分角色朗读课文，并读出适当的语气（如：獐子“不解地问”、小鹿“坚定地回答”等）；

2.积累词语，理解“退却、流逝、坚持、方便”等词在具体语境中的含义；

3.学习正确运用句式 “_________得_________ 。”

4.感悟小鹿能取得成功的原因，找到獐子继续发愁的答案。

教学流程摘自：毕业论文www.7ctime.com
：
第一课时（略）
第二课时

一、再现故事，复习字词

1.导入：小朋友们，我们上节课认识了两位新朋友。（课件出示）一位是小鹿，一位是獐子。他们俩分别住在哪里？谁来说说？

2.他们出门方便吗？怎么不方便？请小朋友读课文回答。

3.引读第一自然段。

（师）小鹿住在——（生接读）
（师）獐子住在——（生接读）
（师）小鹿想——（生接读）
（师）獐子想——（生接读）
（师）可是——（生接读）

4.什么叫“退却”？说说你的理解，可以结合生活实际来谈。

5.有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他干了整整一天（课件出示句子）（学生齐读）
小鹿累得浑身汗淋淋的。
5.观察：刚才的句子里有三个带“氵”的字，上节课我们已经写过了，说说带“氵”的字在书写时要注意哪边宽？哪边窄？（左窄右宽）

6.指名上台听写，其他同学在桌子上书空。

7.点评。
第一环节设计意图：
以读代讲，开门见山，既检查了上节课所学内容，又使得朗读上了一个台阶。
关于听写，一个句子里有三个已学生字，而这个句子又是语言训练的重点所在，可谓一箭双雕。

二、创设情境，训练句式

1.（课件出示刚才的句子）小鹿累得浑身汗淋淋的。

指名读，提问：小鹿累得怎么样？如果画图，你会在小鹿身上添什么？（浑身的汗珠）

2.（课件出示图片，图片上的小鹿嘴边冒白气）老师如果画成了这样，你会怎么说？

◇小鹿累得直喘粗气。
◇小鹿累得上气不接下气。
◇小鹿累得气喘吁吁。

3.（课件出示图片，图片上，白发老奶奶干完活在捶腰。）见到这幅图，你会怎么说？

◇奶奶累得直不起腰来。
◇奶奶累得腰酸背痛。

4.（课件出示图片和句子）

石榴笑得咧开了嘴。

5.根据图片自由练说。

_________笑得_________ 。
（◇妹妹笑得眯起了眼。）
（◇爸爸笑得合不拢嘴。）
（◇妈妈笑得弯下了腰。）
第二环节设计意图：
以直观的图片形象调动学生的生活积累，再辅以句式的引导、词汇的给予，学生的语言习得浑然天成！

三、角色体验，感悟成败

1.（出示小鹿辛苦造桥的图片）

小鹿才干了一天，就累得浑身汗淋淋的。而造成这座桥，得花——（生答）整整一年的时间。
2.（出示相应情境图）在这一年里，有时会刮风，有时（生答）会下雨；有时烈日当空，有时（生答）大雪纷飞。
造桥的第2天，刮起了大风。小鹿走在陡峭的山路上，背着沉重的木头，狂风刮得小鹿睁不开眼睛，几次都要摔倒。獐子见了，心疼地劝小鹿说：（指名学生读课文回答。）可小鹿却“坚定地回答”（学生读课文相关句子。）
造桥的第10天，下起了大雨，小鹿顶着瓢泼大雨，拉着越来越重的木头，艰难地行走在泥泞的山路上。獐子见了，又劝小鹿说_________，小鹿坚定地回答 _________第50天，火辣辣的太阳烤得山路烫脚板，山上的树木、小草、野花都被晒得低下了头，獐子见小鹿几乎要累昏倒了，劝小鹿说，
小鹿坚定地回答
第190天，厚厚的积雪盖满了弯弯的山路，小鹿一步一滑地拉着木头走向快要造好的小桥，只要一个不小心论文导读：
，就可能从悬崖边掉下去。獐子又在此时劝小鹿说_________；小鹿坚定地回答 _________
第260天，风和日丽，鸟语花香，小动物们聚在开满鲜花的山谷中游玩，他们唱啊跳啊，只有小鹿一个人还在辛苦地拉呀造呀，朋友们会对小鹿说什么？
3.在造桥的一年中，小鹿遇到了无数的困难，作为好朋友，獐子一直在劝小鹿“退却谁来读獐子的话？谁来读小鹿的话？

4.小组内分角色朗读3—7自然段。

5.指名上台表演读，相机指导“不解地”、“坚定地”，带上表情和动作读。

6.自由讨论小鹿说的话，重点感悟下面的句子。

减去一天，就向成功靠近一步！

7.最后的结果是怎样的？请女生读第8自然段，男生读第9自然段（形成对比效果）。

第三环节设计意图：
在语言情境中，让学生感受到小鹿造桥面临的各种困难；在分角色表演朗读中，学生能够联系上下文理解小鹿坚定的信心、坚决的态度，自然也能理解小鹿成功的原因。
所谓“文以载道”，“道”是无需老师明说的，“道”是由学生认真读“文”自然而然体悟的。

四、总结全文，学习表达

你想对獐子说什么？对小鹿又说什么？
（自由发表见解）

五、指导写字，积累词语

教学生识字、写字。
重点指导“坚”：

1.认识结构。本课中其它的字都是左右结构，只有“坚”是上下结构。

2.字形要点：左上两竖分长短，右上撇捺相呼应，“土”字底要平稳托住上方部件。

3.用“坚”扩词

坚持坚定坚强坚固……

4.从课文中找出带有“坚持”、“坚定”的句子读一读，体会词义。

5.小鹿造出的桥很结实，也可以说很（坚固）。

小鹿在困难面前表现得非常（坚强）。

六、布置作业，拓展阅读

1.读一读，记一记

困难像弹簧，看你强不强；你强它就弱，你弱它就强。
只要功夫深，铁杵磨成针。
绳锯木断水滴石穿聚沙成塔集腋成裘
2.读一读童话故事《青蛙看海》，体会其中松鼠说的话，与本文中小鹿的想法有哪些相同之处。