简论浅谈新课改下中学作文教学

论文导读：
作文是学生心灵与知识水平的一面镜子。作文教学是语文教学的一个重要环节，但是作文教学又恰恰是语文教学中极其薄弱的一个环节，无论是课程设置还是课堂教学，写作教学都被“边缘化”了，似乎成为可有可无的部分。因此，与传统阅读教学一样，传统写作教学也存在着“少、慢、差、费”的现象。
近几年，我有幸参加了中考语文作文阅卷，通过阅卷，结合平时的作文教学体会，深深感受到学生作文中存在的一些问题：①学生的作文大多无话可写，即便是写出来的也无非是模仿他人的话，没有真正属于自己个性的东西；②学生平时的材料积累匮乏，在作文中，很多学生引用的竟然是同一则材料；③在评阅学生的作文时，深深感受到学生并不喜欢写作，只是为了应付考试而已，有着很强的投机取巧的技术因素；④从学生的作文中，也反映出在日常教学过程中，广大教师对作文的评价，往往停留在对语言表达和结构安排的要求上，对学生的创新思维、个性思维没有足够的重视。因此，在新课程改革的推动下，我们要积极探讨作文教学新方法、新途径，打开学生心智的大门，给予学生生花妙笔。

一、要积极培养学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种内在的动机，兴趣一旦发展到入迷、持久和稳定的程度，就会变成一种爱好。因此，教师在作文教学中不能不把“激发兴趣”当作重要的教学原则。
首先，要激发学生读的兴趣，培养一种“大语文观”。“大语文观”告诉我们：生活即语文，语文即生活，生活就是语文的外延。只有懂得感悟生活的人，才能写出真正优秀的文章。然而，在我们语文教学中，作文教学往往是架空了的，无依无靠，单纯的“为作文而作文”，这样的作文教学必然是失败的。读，有着广泛而深刻的含义，即“两耳要闻窗外事”，读书、读报、“读”人、“读”电视、“读”生活、“读”社会，包罗万象。
其次，要培养写的热情。作文是写出来的，绝对不是说出来、教出来的。教师要注重实际的写作，必须要有一定量的训练才能真正学会写作。因此，我们必须要培养写的热情。同时，要根据学生思维活跃的特点，使学生入境生情、触情思人，从而激发写作热情。只有这样，才能让学生真正地爱上语文，爱上作文。而这一切不正是我们努力追求的吗？

二、作文训练要体现明显的层次性

作文教学层次性不强，是中学作文教学存在的一个共性问题。
在现行的教材当中每个单元后安排的作文训练，是根据本单元内容编排的，使作文训练的层次性和连贯性不强，写作教学缺乏系统性，写作教学研究也缺乏系统性。不仅如此，学生作文也只有基本的“写作模式”，如写母亲，就联系祖国；写老师，就比作蜡烛……没有自己的语言，没有自己的体验，没有自己的思想和灵魂。
在作文教学中，教师一定要适度要求，不必也无需给学生过多的束缚。对于写作能力差的学生，应允许他们按照自己的计划来完成作文，不可搞“一刀切”。同时，在作文训练当中，教师要克服学生心理上惧怕作文的因素，针对能力差的学生可以进行个别指导，努力树立从“怕作文”到“爱作文”的典范，将这类学生的成功之作作为“攻玉之石”。

三、引导学生注重生活积累

当今，很多语文教学研究者把中小学作文教学，尤其是经济发展比较落后的地区的作文教学比喻为“宝塔”（“宝塔”本指文艺家超脱社会现实的艺术天地），即指一种封闭式的作文教学，只着眼于应付考试，把作文训练空间完全限定在语文课堂上，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合应考“模式”的作文。因此，要夺回作文写作这块阵地就要尽快让学生摘自：硕士论文格式www.7ctime.com
从“宝塔”中跳出来，奔向“十字街头”——丰富多彩的现实生活，引导学生在“开放式”的作文教学中，注重积累生活素材，提高自身素质，扩大信息接受量，由重形式转为重内容，允许从自己真实的生活感受中提炼文章的主题，鼓励写出个性鲜明的作文。

四、改进现行的评价方式

写作评价一直是写作教学的弱项，师生之间、生生之间缺乏互动、了解和交流。在现行的作文教学中，写作评价普遍的标准化、教条化。科学合理的作文教学评价方式必定会极大地推动作文教学的改进。同时，在作文训练当中，降低学生写作难度，随时寻找具有共性的写作亮点。比如在母亲节来临之际，可以让学生通过手中的笔抒发对母爱的感恩；在端午节来临之际，可以让学生通过手中的笔尝试与屈原进行超越历史时空的对话，等等。
让学生都能拥有一支生花妙笔，是我们所有语文工作者真诚的期待；让学生走出写作的“宝塔”，从丰富多彩的“十字街头”寻找自己的写作，是教师作文教学共同努力探讨的方向。
参考文献：
陆志平，顾晓白.课程标准与教学大纲对比研究：初中语文.东北师范大学出版社，2003-01.
黄建成，袁立庠.中学作文教学法.安徽大学出版社，1999-04.
[3]姚麟园.中学语文教师手册.上海教育出版社，1981-12.
[4]陈毛美，郑蓉芳.中学语文教材教法.东北师范大学出版社，1997-01.
（作者单位 安徽省铜陵市第二十中学）