探讨教学方法初中化学有效教学策略

论文导读：文www.7ctime.com挥教师对教学的指导作用，要认真备课，采用行之有效的教学方法，提高化学课堂的质量和效率。（作者单位江苏省徐州市睢宁县新世纪中学）
摘 要：随着素质教育的不断推进和新课程标准改革的有序展开，初中化学作为学生进入化学的入门课，其有效地教学方法对于学生学好、用好化学都是大有裨益的，结合教学案例来系统论述初中化学有效的教学方法。
关键词：初中化学；教学方法；有效教学
初中生普遍感到化学过于抽象、难懂，这其实是没有找到适合自己的学习方法才得出的结论，那么要让学生喜爱化学、调动学生的学习兴趣、激发学生的学习，就离不开有效地教学方法的运用和实施，本文依据教学案例来探索初中化学有效的教学方法。

一、改变教学方式，体现学生的主体地位

初中化学的学习是一项复杂的过程，学生们普遍感到初中化学深不可测、枯燥乏味，对学习化学提不起兴趣，教师必须意识到让学生克服对学科的恐惧感，就要活跃课堂氛围，改变过去教师灌输式、填鸭式的教学方式，学生要变被动接受为主动探究，这也符合新课标改革的理念要求。如：在讲到“溶液”这一章时教师要先把问题留给学生：氯化钠溶于水，变成可以自由移动的钠离子和氯离子，那么水中是否存在氯化钠分子？学生就要带着疑问自行看书并以小组为单位各抒己见，发挥多位学生的聪明才智和主观能动性，并独立思考、深入探究，结合以前学过的分子、原子和离子知识，直到最后得出结论：氯化钠是离子化合物，无论是固体还是溶液都没有分子存在，只有带正电荷的钠离子和带负电荷的氯离子。在固体的时候不能自由移动，在水溶液中是可以自由移动的。学生们经由自己探讨出问题的答案，会提高学习的主动性和热情，激发动力和劲头，从而更进一步地活跃课堂氛围，使学生成为化学教学真正的主人公。

二、运用新颖巧妙地教学语言，激发学生研究性学习的兴趣

化学离不开兴趣的培养，教师要善于创设新颖灵活的教学方式，适当地在课堂上幽默诙谐地展示要学的知识。在学习“氧气的性质”时大家都知道氧气在空气中占有重要成分，也知道人类生存离不开氧气，但这只是浅层意识的了解，将书本新知识结合，不妨把氧气当作一个“人”，并以第一人称的口吻如此描述其性质：“大家好，我是一种无色无味的气体，你们每个人都无法离开我。我具有‘变形金刚’的本领，当温度为零下 183 ℃时，我会变成淡蓝色的液体，当温度为零下 218 ℃时，我会变成淡蓝色雪花状的固体。到如今我已多次尝试瘦身失败，只能在较低的地方行走，而无法攀登高山。如果我在水中游泳也不会溺水而亡，人类就用了一句较为深奥的语句解释我——密度大于空气，不易溶于水，所以我感到非常抱歉的一点就是给上高山、入太空、下深海的人类带来了很多不方便。”通俗易懂、形象生动地拟人描写会让学生对本节知识掌握更加牢固、理解也更容易，同时激发了学生学习化学的兴趣。

三、经常做实验，提高动手操作能力

化学是一门以实验为主的科学，化学实验无处不在，几乎所有化学原理和结论都是在实验中获取的，通过实验，学生们不仅能真切、完整地体会到科学、严谨的实验方法，还能将要学的化学知识融入实验中，并用来指导学生进一步掌握化学学习的方法。如：在讲“燃烧和灭火”时若直接接触“燃烧需要的条件”这一个知识点，学生们就会感到理解困难，摸不到头绪，也无法证明，然而，准备盛有400毫升热水的容量为500毫升的烧杯，放一小堆白磷在水中，杯口放一片铜片，铜片一端放等量的红磷，另一端放一小块被吸干水分的白磷，学生观察其现象。当他们说出白磷燃烧，红磷未燃烧，热水中的白磷也没有燃烧时，就要用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气，学生们就会看到白磷也燃烧起来了。这时，就完全能够证明：“可燃物燃烧需要达到着火点，需要接触空气或氧气”的结论。

四、创设教学情境，促进化学教学融入生活

初中化学教学的最终目的还是为了服务生活，教师完全可以运用真实的生活场景创设教学情境，联系日常生活经验，使学生都能从感性上体会到学习化学的重要性。实际上在新课标背景下初中化学教材的编排有很多都是从生活现象中引入的。
初中化学教学应当自觉顺应新课改的需要，教学要从学以致用的高度创新教学观念、改进教学手段、完善教学方法，发源于：论文摘要范文www.7ctime.com
挥教师对教学的指导作用，要认真备课，采用行之有效的教学方法，提高化学课堂的质量和效率。
（作者单位 江苏省徐州市睢宁县新世纪中学）