浅议教学方法初中化学实验教学办法初探一般

论文导读：上的错误后，重新操作，保证实验现象明显，效果良好。学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生巧。事实证明，通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。

四、布置实验作业是最能检验学生理解实验效果手段化学实验作业，是学生综合运用基

化学是是一门实验性很强的学科，但我校地处边远农村，受条件的限制同，实验仪器和设备缺乏，化学教师只能利用有限的资源进行化学实验教学，如利用演示实验加强直观教学；让学生多做“想象实验”； 组织简单的分组实验，培养初步动手能力；布置能做的实验作业，培养化学实验理解能力。从而提高农村初中学生的化学学习兴趣。
因此，结合我校的实际情况和我教化学以来的经验，我想从以下几个方面和同行们进行探讨。

一、演示实验是最直观教学方法

演示实验最直观。讲千遍，不如做实验。要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：

1、备好实验内容和教材

首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。

2、要做标准实验操作

演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。

3、课堂上要严防事故，要有备无患

演示实验要绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆要更加小心。例如在演示氯气制法时，适当控制二氧化锰和盐酸的量，以便在收集若干瓶氯气后，所剩氯气的量就很少了，但仍要将多余氯气通入碱液中。最后将装置移到室外，反应基本上就停止了。

二、让学生多动手是最有效的实验教学方法

学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。
如碱金属钠的性质演示实验，若教师用刀切去钠外皮给同学们展示银白色时，只有前排同学能看清楚，而后排的就不容易看清，也没有可能拿大块的金属钠去切割演示。所以要将这个演示实验同钠受热、钠与水反应等三个演示实验相合并，让前后桌4人一组进行学生实验。实验中老师讲学生操作，做一个实验，填写一个实验的笔记和结论。三个实验做完了，三个结论也整理好了。这种措施，增加了学生参与的机会，促进了学生动手与动脑相结合。学生不但理解得既快又深刻，而且还能激发学生学习化学的兴趣。
为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，让学生根据已学知识来自己设计实验，完成实验。例如，将初中化学乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质的鉴别改为由学生自己设计动手的实验。原来学生只在作业本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质的鉴别、分离，现在改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后独立在实验室完成自己设计自己动手的实验。这样安排，老师虽然费时费力，但学生的实验积极性和参与意识增强了。他们千方百计翻书查资料，设计出最好、最合理的方案来。

三、分组实验是最能培养学生动手能力的重要手段

要认真组织好每一次的学生分组实验。对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会，掌握操作技术。如，在进行碱和酸的反应实验中，要求他们会振荡试管，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领，培养动手能力。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识。做实验的过程就是理论联系实际的过程。
学生动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象明显，效果良好。学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生巧。事实证明，通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。

四、布置实验作业是最能检验学生理解实验效果手段

化学实验作业，是学生综合运用基础知识和实验技能的一种多边活动。它包括书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。学生通过完成实验作论文导读：习。上课前一天，学生们一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要做的实验。学会先预习，它能强化听课和实验的针对性，摘自：毕业论文格式字体www.7ctime.com有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课和实验的效率；它可以节省实验的时间。通过预习时的独立思考，从而缩短做实验和课后做作业的时间。

2.课后及时复习实验的内

业，将进一步加深理解和消化知识，是又一次灵活运用知识的再实践。如在进行中和反应的实验时，碱中滴入石蕊试液变蓝色，酸中滴入石蕊试液变红色，学生用已学过有关酸碱的性质来理解实验现象，因而对中和反应的实质获得本质上的理解。布置实验作业，不仅能使学得的理论知识系统化，更有助于理解能力的培养。

五、强调实验预习和课后巩固是学生掌握实验的最好保障

1.化学实验是否成功的关键是预习。

上课前一天，学生们一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要做的实验。学会先预习，它能强化听课和实验的针对性，摘自：毕业论文格式字体www.7ctime.com
有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课和实验的效率；它可以节省实验的时间。通过预习时的独立思考，从而缩短做实验和课后做作业的时间。

2.课后及时复习实验的内容。

复习能加深理解，复习能巩固知识。复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，其实十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍，效果同样是很好的。这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基础。
总之，化学实验是初中化学教学的一项重要内容，它能帮助学生加强映像，开阔视野，扩大知识面，能激发学生的学习兴趣，它是初中学生的好朋友。农村中学尽管条件差，但化学实验不能省，我们要结合农村中学的特点，让学生在有限的实验中获得无限的收获！