谈数学教学新课改背景下初中数学教学理由与解决对策学术

论文导读：
自从新课改的进程延伸到初中数学这个领域之后，初中数学老师们开始从数学理念以及教育方式、学生的学习态度等多个角度探索新形式以及新思想，在这个过程中也更好地凸显出素质教育的精神以及要求，但是在这个过程中也开始凸显出教学过程中的很多问题以及误区，这些问题同样也困扰着其他的初中数学老师。笔者从教学实践经验出发谈及此事，希望有所突破。

一、新课改背景下初中数学教学中凸显出的问题分析

1.片面追求合作式教学而忽略教学本质

在新课改下的初中数学教学中，很多老师都片面的追求课堂教学中的合作式教学，但是没有对合作式教学的目的以及过程进行认真并且系统的设计。许多老师在使用合作式教学的过程中，无论数学题目为何种类型以及是否具备讨论价值，都采取小组合作讨论的方式来进行，但是又无法充分地保证每个学生都可以参与到讨论中，而且不能在时间上保证学生充分地表达出自己的态度以及思考结果。在新课改中推广合作学习的目的就是希望班级内不同水平的学生可以一起参与到学习过程中来，所以老师就需要对合作学习进行精心的设计。

2.忽视老师的主导地位

在初中数学教学中，新课改所强调的就是师生交流以及共同进步，从教学的两个角度来看就是老师处于主导地位，而学生处于主体地位。新课改所要求的就是老师从之前传授者的身份逐步改变为学生学习的促进者，由学习的管理者改为引导者。老师通过提升教育理念以及更新教学策略来为学生提供充分的条件以及空间。但是也有一些老师在初中数学的教学中把追求学生的主体地位简单地理解为多问问题，于是充斥着许多没有技术含量的低级问题。这样不仅降低了智力价值，同时还把打破了教学内容的整体性。大量问题的设计导致学生从头到尾精神状态一直处于高度紧张的状态，担心源于：论文www.7ctime.com
被提问而一直翻找课本寻找答案，无法静下心来听老师的讲解。同时问题繁多会导致教学没有终点，缺少针对性。

3.过度依赖多媒体教学手段

在新课改的过程中，多媒体软件凭借其图文并茂以及容量大、动静结合等优点成为新课改过程中一个新亮点，凭借多媒体教学技术，老师开发出很多数学软件以及教学方式。但多媒体教学也存在很多不足，比如：多媒体的吸引力等会导致老师的地位被削弱，老师在教学中逐渐地变成一种传声筒；多媒体使用过多会导致老师忽略了对于学生认知能力的培养，这就不利于学生培养主观能动性以及逻辑思维能力；在多媒体融入初中数学的过程中很多老师会用三维动画以及图案来展示数学模型以及数学公式等，而处于初中阶段的学生好奇心强，过度的专注在动画展示以及图案变化从而导致对于知识学习的重视。

二、新课改背景下初中数学的新策略分析

1.对合作学习进行精心设计

合作学习其最基本的目的就是可以让班级内的每一个学生都可以参与到课堂教学中来，所以老师在设计合作学习的过程中也需要选择更加有趣的题目和话题，同时还要让话题设置具有挑战性。其次，就是在设置合作学习的目标时要遵循适度原则，尽管合作学习是凸显教学的情境功能，但是客观来说，针对初中数学教学也应该根据不同的内容和形式有所侧重。第三，就是在对合作学习的结果进行评价的过程中要做到尊重每一个学生，把小组学习的总体成绩看作是主要依据，同时在小组内部依据不同的表现来划分不同的成绩，这样才可以让组内成员在合作中又存在一定的竞争关系来激励学生更好地表现自己。这样一来就可以让学生在之前的基础上进行合作以及竞争，让每个学生都可以在团队合作教学过程中有所收获。

2.精心设计教学内容

老师首先应该对于数学教材内容进行分析，在研究初中阶段的特点的基础上针对学生在数学学习中的难点以及重点来进行多角度、多层次地设计问题，充分地运用提问艺术来引导学生去主动探究数学知识，点燃其思维火花。但是在问题设计中注意重、难点的设计，不可以设置过多问题导致学生的精神高度紧张。

3.适当地使用多媒体进行数学教学工作

在初中阶段的数学教学中，多媒体的使用要适度并且合理。首先就是要根据学生的年龄特点以及学习情况等来安排多媒体的使用，由于学生年龄还小会将注意力集中在多媒体课件上，这一方面容易导致学生不专注课本知识而只关注动画等多媒体形式，另一方面会导致学生产生视觉疲劳难以激发积极性。要合理地确定哪些知识点是通过口头讲解来传授的，而哪些知识点是通过课件来展示的。这样才可以避免把所有抽象的知识都具体化展示，因为数学本身就是抽象的，在初中阶段的学生就应该掌握抽象理解数学知识的能力。
因为数学本身就是抽象以及复杂的，所以难免在新课改的过程中出现问题，但是结合教育理念以及新技术等来对初中阶段的数学教学进行整合的话还是可以很好地解决这些问题。
参考文献：
朱先东.新课改数学教学误区及其对策[J].数学教学通讯，2005（11）.
周明君.新课改数学课堂教学内容的思考[J].新课程研究：基础教育，2007（12）.
[3]王晓丽.新课改数学教学引发的思考[J].新课程：教师，2010（5）.
[4]张瑞杰.新课改数学课堂教学存在的几个问题[J].中国教育技术装备，2009（22）.
（作者单位 四川省兴文县教师培训与教学研究中心）