简论成因在英语学困生原因及对策题目

论文导读：
【摘要】本文通过调查，访谈，观察等方法对英语学困生成因进行了分析，找到学困生存在的主要问题，根据问题通过教学中一些有针对性的实践与尝试总结了四种行之有效的解决方案。
【关键词】学困生；问题；目的；方法；成就感

(一) 问题的提出

英语是中学的一门必修课，在中高考中所占的比重也比较大，然而长期以来由于种种原因，总是存在着一定数量的学困生这部分学生的问题集中表现在：
1学生语音语调知识掌握的不好，拼读能力弱，羞于张口读。

2. 学生词汇量窄小，不能正确拼写单词；

3.学生语法概念淡薄，英语表达能力不够

4.学生的英语社会文化背景知识贫乏不能正确理解和运用能力语言；

5.学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。

(二) 问题的分析

为何会有上述问题的存在呢？作为英语教师，我进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显示，问题的形成主要有以下几方面的原因；

1. 认为英语无所谓，反正我不出国，毕业也几乎没机会用上它

2. 虽知英语重要，但不会读，听不懂，词汇难背，句型难记，失去了兴趣和信心；

3. 缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统。

针对上述原因，我进行了仔细分析；到底是能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？答案显然是后者。

(三)问题的解决

1. 明确目的，是解决问题的首要条件

学习英语的目的到底是什么呢？是为了出国？这显然对绝大都分学生来说是不可能的。但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？我曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给我班的学生，请他们翻译上面的“英文”。结果，只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音！而药品说明书却没一个学生能翻译出来！我问学生，如果你是一个零售商，如果你对英语一窍不通，那么，一批国产的巧克力，就会被批发商瞎吹为进口货而卖给你，上的差异就不必去说了；另一方面，很多外国药品进入我国市场，有的人有特别爱用进口药，如果你连最简单的服用剂量都弄不明白的话，病只会越治越严重！由此入手，我教育学生，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，升学的需要，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。

2. 激发兴趣、增强信心是解决问题的关键

我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青年少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。而信心的丧失，则意味着心理的死亡！因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的信心。
（1） 使学生体验成就感，是激发学生学习兴趣的突破口
由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，没把词、句、问有机的结合起来，结果是今天的单词，明天就忘得一干二净。没有成就感，自然就对应于英语了兴趣。
我在教学中，选择单词的拼读为突破口：单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成讲不出的恶果。我按照读音规则，先从单音节的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。，学生通过自己的努力，读出了他们本不会的单词，获得一份喜悦，兴趣被激发出来！我趁热打铁，把《新英汉词典》中最长的一个单词写出来让学生试读：pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis。一开始学生傻眼了：这么长，怎么读呀？我再把该单词分为八个音节，学生试了几遍就读的基本正确了，当他们听到老师说，“Yes，you are right！”时，几乎是欢呼雀跃起来了！
（2）增强信心，是激发学生学习兴趣的延伸
在以后的教授中，我都坚持让学生先拼读生词，收效良好。我还分别借鉴了张思中的集中识词法、包天仁的“四位一体”教学法、活动教学法、联想法、归归类法等方法，由简到繁，由易到难，分块射靶，高频操练，各个击破，不断使其获得成就，学生的自信心得到了增强，学习兴趣就在这些操练中被不断的激发出来了，

3. 指点学法，是解决问题的重要手段

我在教学中还注意到：有的学习虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。原因何在？经过调查发现，根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，成了解决问题的重要手段。我针对不同的学生，给他们指点不同的学习，如三分钟闭目回想法，自问自答法，联想法，对比法，系统法，规律法，即景法等等。只有学生掌握了最适合自己的学习方法，他们才能最佳的学习效果。
例如，在单词的读音中，“oo”的发音是一个难点，我教给学生一个“排他法”：非长即短。再把所有发短元音的单词全都集中，用一句汉语把它们串联起来：
好（good）脚（foot）站（stood）在木头（wood）上 一边拿（took）着书（book）看（look），一边做饭（cook），饭后织毛（wool）衣.Understood？
学生觉得这很有趣，很容易就记住了。同时，我还鼓励他们大胆去创新。他们不仅归纳总结了ou/？u/的单词，而且还从不规则变化当中找出了源于：高中英语论文www.7ctime.com
“规则”。

4. 勤学多练，是解决问题的唯一途径

学习英语同学习其他学科知识一样，只有通过勤学多练，才能把书本知识转化为自己的知识和技能。勤学，包含两层意思；一是要勤学教材，努力使自己达到教学要求：二是要多问自己不懂的东西，多看一些课外书籍，了解有关的文化背景，社会习俗，了解中英之间的差异。后者将更有效地帮助学生正确使用英文。例如，面对他人给予你的帮助，我们的学生多数会把中文硬搬过去：“You are too good.”而不知西方社会的正确表达是：“It’s ∕That’s very kind of you。”这些都是文化差异，教师应该在教学过程中，有意无意地把这些知识传授给学生。所谓多练，除了多层次，多方位，多渠道，多手段的课堂练习之外，更重要的是在课内外要多用英语。我论文导读：大面积的提高英语教学质量。上一页12
要求学生按座次每天在课堂上做一段oral show，内容形式不限，就一个要求必须是英文。很多学生一开始不好意思开口讲英语，生怕自己出错，我就鼓励学生去开口，把最简单，最常用的英语运用到日常生活中去，如：Sorry. ∕Tank you. ∕What’s wrong？ ∕Can I help you？ 等等。到毕业前很多人可以写出不错的文章来演说。我还教给我的学生一种“即景自我交谈法”，即在每天上学和回家的路上，把自己设想成两个人，就自己所见所想进行自我交谈，把不知用英语怎么说的单词或句子记下来，借助老师的帮助解决困难，以提高自己的英语表达能力，巩固自己所学的内容。学生通过上述交叉立体训练，英语基础知识得到了巩固和加强，基本解决了常用单词的拼读与拼写，基本形成了时态，语态系统体系。实践证明，这是一条可行之路。
所谓学无定方，教无定法，只要我们去不断探索，不断实践，不断改进，就一定能全方位地提高学生的整体素质，大面积的提高英语教学质量。