谈浅谈初中语文作文教学

论文导读：的写作中还普遍存在着一些共性的问题。首先，受现行教育体制的考核方式制约，大部分语文教师对于初中生的作文教育还局限在应试教育的范畴，对于学生作文的教授更多地倾向于应试写作技巧、模式等方面的知识，而不是从写作的本意出发，把作文教学当做学生写作能力的培养过程。其次，初中生在写作上长期存在的一些问题没有得到很
作文是学生语文学习知识水平的综合体现，写作能力体现着学生对于语文知识的整合消化能力，所以作文教学是语文学习中至关重要的一部分。对初中生而言，初中生的写作教育对于学生以后的写作能力培养有着重要的基础作用，所以初中语文教学大纲对于初中生的写作从题材、写作标准、写作方法等方面都做出了明确的要求。
经过多年的语文教师工作实践，笔者认为目前初中的写作教学还存在着一定的问题。从教师来看，教师的作文教学和理想中的教育状态还存在一定的差距；从学生来看，初中生的写作中还普遍存在着一些共性的问题。
首先，受现行教育体制的考核方式制约，大部分语文教师对于初中生的作文教育还局限在应试教育的范畴，对于学生作文的教授更多地倾向于应试写作技巧、模式等方面的知识，而不是从写作的本意出发，把作文教学当做学生写作能力的培养过程。其次，初中生在写作上长期存在的一些问题没有得到很好的解决，如审题不明、立意不清、语言空洞无物、作文素材单一、文章结构混乱等，虽然这些问题长期普遍存在，但是，目前的教学工作并没有对这些问题进行很好的突破。
对初中学生来说，掌握了一定的语文基础知识，对于周围的事情也便有了自己的认识和想法，这个阶段的写作教育对于学生以后的写作能力培养有着重要的基础作用。另外，这个阶段的学生对于周围的事物充满了好奇心理，思想活动丰富。知识上的积累和成长生活的丰富给初中学生的写作打下了良好的基础。初中语文教师要抓住学生写作的这个有利时机，积极调动学生的写作兴趣，为学生丰富的思想活动提供良好的表达出口。
结合个人的教学工作实践，本人对初中生的作文教学进行了认真思考和总结，认为初中生的作文提高可从以下几个方面进行努力：

一、注意观察生活

生活是作文的源泉，作文是生活的升华。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停息。”初中生的作文教育尤其要注意这一点，教师要引导学生注意观察生活的细节，并对身边的人和事进行深入地思考。这些生活中的观察活动能为学生的写作提供第一手写作素材。以文学巨著《昆虫记》为例，它不仅在文学界享有盛名，还是一部科学百科，作者法布尔通过自己的细致观察和思考对昆虫的生活习性进行了栩栩如生地描述，受到了全世界读者的好评。所以说观察生活是写作的源泉。教师在写作教学中要适时引导学生对周围的人和事进行细致地观察，并通过口述或者书论文下载中心www.7ctime.com
面文字把观察到的事物描述清晰。

二、传达真情实意

作文是学生对于周围的人和事的描述或思考，是学生对外界事物的一种认知，通过手中的笔，学生可以把自己心中所思、所想表达出来，并通过这种文字的表达方式得到别人的理解和认同，如胡适先生所说的“我手写我心”。但是目前在初中生的作文中普遍存在着文字没有情感或者情感的表达苍白无力等问题，这些问题导致学生的作文无法得到观者的共鸣，味同嚼蜡，作文自然不能成功。所以教师在作文教学中要学会引导学生表达内心真实的情感，或愤怒，或悲伤，或喜悦。因为作文是生活的升华，教师应教授学生运用合适的语言表达自己的情绪。准确的言辞、真实的情感，学生的作文才能展现出应有的魅力。

三、注意写作步骤

文无定式，但是写作步骤却是有迹可循的，初中生对于周围的人和事充满着好奇心理，逐渐开阔的视野让他们的内心充盈丰富的想法，但是，很多学生拿起笔依旧无从下手，不知如何把满腹的话语变成书面语言。对于这个问题，教师应指导学生遵循一定的写作步骤，一步一步把他们的内心所思、所想转化成书面。通常较为通用的写作的步骤如下：1.立意，明确写作主题，学生提起笔肯定是要表达自己内心的一种情感，这种情感和希望阅读者得到一定认同的愿望便是作文的立题所在；2.列提纲。提纲是作者阐述文章思想的思路，通过分列提纲，学生对写作任务进行分解，由大目标转为小目标，在此基础上据此一一突破，从而避免了提笔不知从何下手的问题；3.找出事件的亮点所在，横看成岭侧成峰，一个问题有多个方面，一件事情会牵涉到多个人或物，学生要学会从众多人事中确定代表，而不是平铺直述，没有重点，这也是教师在作文教学中需要重点解决的问题。4.自我阅读，学生在写作中容易出现思绪信马由缰、词不达意的问题，如果在写作后，能够通读文章，查看文章主题是否跑题、结构安排是否合理。有无错别字、标点符号是否规范，这样便可以可以避免文章出现简单的常识错误。也有的教师对于写作步骤进行了更详细的划分，但是本人认为，对于初中学生来说，如果有太多的步骤要求，反倒容易使学生对于写作产生畏惧心理，不利于学生作文积极性的培养。

四、选择新颖素材

目前，国家对于教育的标准定位为素质教育，这并不是宽泛的口号，从目前各地的考题和教材选择上可以清楚地看到这一点，比如各种考试的作文命题总会涉及到时政大事、生活哲理等各个方面，教材在设置方面也经过精心选择，兼顾做人做事方法及事物思考方法和道理。但是，目前很多初中学生依旧在使用一些比较陈旧的素材，如怎么做好人好事等，这样的题材选择和学生的视野有很大的关系。教师在作文教学中要注意引导学生注意身边真实的、新鲜的写作题材，如低碳环保、游戏与生活，或者最近发生的新闻时事等，这些题材新颖有趣，能引导学生对现实生活进行正面思考，更具有现实意义，也能使文章呈现出新鲜的气息。
写作能力是一种综合能力，所以作文的教学也要全面进行才能真正提高写作水平。语文教师在教学过程中要注意学生的基础知识积累，指导学生明确写作思路，并能对学生写作进行多元评价进而激励学生的写作积极性。在以上工作的基础上，教师从学生写作问题产生的根源出发，找到问题的突破口并进行重点突破，学生的写作能力自然能够得到提高。