试议我见农村初中语文作文教学之我见

论文导读：
【摘要】全日制义务教育《语文课程标准 》指出，语文课程的基本理念之一是“全面提高学生的语文素养”，强调“写作教学的重点是培养学生对世界进行观察、思考、表达、评价的能力”。初中作文教学的方向是“要求学生说真话。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。
【关键词】初中作文；激发兴趣；感受；体验
长期以来，广大农村初中语文教师积极探索，大胆实践，勇于创新，取得了可喜的成绩，积累了不少经验。但是，也应该看到在农村初中语文教学中，最薄弱的环节仍然是作文教学。农村学生生活涉历面窄，生活中所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应地变小。农村学生语文层次低，农村教师工作复杂等特点，使得农村作文就更难了。当今的农村初中生，十之害怕写作。要他们写一篇出色的作文，真是难于上青天。那种会笔下生花，写起作文来如行云流水，且能把写作当乐趣的学生只是凤毛麟角。语文作文教学一直是教学的重点和难点，也是当前大力提倡的语文素质教育的核心。现把我在农村初中作文教学中的一些拙见与同志们交流一下：
1 夯实基础，恢复自信，激发兴趣
对作文而言，阅读是“源”，作文是“流”。没有“源”哪有“流”呢？阅读不但使学生产生写作的，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面，对写作产生潜移默化的影响。“巧妇难为无米之炊”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。农村大都是留守学生根本谈不上有多少阅读时间和数量。多数学生根本没有读过“一本”名著。因此，首先教师应引导学生用好语文教材和辅助资料，并适当延伸加强学生语言积累。加强熟读背诵，在诵中积累语言。多背些好词好句好的语言片段或好的现代文，就能极大地扩大词汇量。把一些名言、警句、格言、熟语、歇后语背得滚瓜烂熟，就能化为己有，运用时自然能脱口而出。再次是摘记，养成做读书笔记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”“书到用时方恨少”，若有一个储备仓库可以随时取用，也就不怕临时不够用。最后是注重课外积累。教师要培养学生广泛地观察不断开辟语言积累的途径，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，广撷博采课外语言，并在同学中进行传 阅交流，互相观摩，得以从量到质的变化。写字也是写作文最基本的能力，俗话说：字是文人的“脸”。字写得差是农村学生的一大弊病，主要原因是农村留守学生从小写字的习惯非常差。因此教师应指导学生从现在起从一笔一画起从每一次动笔开始要求做到工整、美观、正确，革去以往的“随意”等陋习，不久将来一定能写一手好字。
我认为夯实基础的同时还要让学生树立信心，激发写作兴趣。在作文教学中，老师首当其冲让学生树立起“我能行”的信念，告诉他们“文章千古事，得失寸心知”，写作就是用自己的嘴说真话，用自己的眼睛看社会，用自己的心感受生活，思索未来，真实完善地袒露自己。“作文无差生”，写作就是“以我手写我心”的过程，每个人都可以写出充满个性的文章。写作兴趣在作文中有也有着非常重要的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。捷克著名教育家夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。
2 观察、感受和体验农村生活，作文记录真情实感
俗话说：“生活是作文的源泉，真实是作文的生命。”作文的和也主要来自生活实践。要使学生有话可说、有内容可写，教师就要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然、关注社会生活。关注社会生活，就是要从生活的源泉中汲取写作素材。老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生论文导读：粘知了，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、锄草间苗、插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村初中生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机
活的真谛。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀，而且要淋漓尽致地宜泄自己的情感，爱要爱得真挚、强烈，批要批得尖锐、深刻。教师引导学生作文时尽量不涉足自己不太熟悉的领域。写陌生的人，记未经历过的事，由于对人对事所知甚少，写作时只能生编硬造，写出来的文章总感到别扭、不可信。作文不一定都要“五彩缤纷”，朴素普通的农家人农家事，只要是亲身经历直接接触的，真情实感地写作容易写得具体生动。
细心观察，认真体验，其实农村有很独特的优势，农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。上树摘果、下河摸鱼、爬树粘知了，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、锄草间苗、插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村初中生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。例如种稻谷，指导学生观察什么时间播种，什么时间锄草，施肥，收获，并且把观察到的内容记录下来。又如很多同学都亲身参加过割稻、采茶或摘采柑桔的劳动，在教学中语文教师可以组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样既学到农技知识，又扩大了写作范围。 指导学生在生活中随看随写，写出真情实感。
随着语文新课标的实施，改变农村初中写作教学长期滞后的状况，切实提高农村初中生的写作能力极其必要。农村初中作文教学目前还是一个弱项，需要我们的不断探索。教师要自己要以身作则，经常利用课余时间练笔，发挥示范带动作用。农村初中要走出作文教学的困境，绝非易事，它需要师生的共同努力，正确认识，积极主动的转变观念，改变固有方法，就会走出语文作文教学的樊篱，闯出一条高效，明朗的新路子。 摘自：毕业论文提纲格式www.7ctime.com