浅论小学英语小学英语基本教学结构

论文导读：
摘要：俗话说得好“万变不离其宗”。小学英语课堂的实施不论采取什么样的方式、手段，都脱离不开一个最基本的教学结构，那就是：理解、操练和表达。它是一节课的本质和灵魂所在。既然这样的教学结构如此重要，那么我们就有必要做具体剖析，谈谈详细的操作过程。
关键词：小学英语，基本教学
1002-7661（2012）22-162-01
一般来说，儿童习得语言规则要经过从内化（internalized）到外化（externalized）的过程。内化是指说话人逐渐掌握语言结构知识的过程，也就是常说的语言规则“内在化”，然后才能过渡到语言的“外化”；外化是指独立于人的心灵特性的句子结合。教师在课堂上要引导学生掌握语言的知识及其规则并让学生在反复的语言实践中内化语言规则。只有这样，当学生在使用语言时才能脱口而出，达到语言的外化。根据这一认知理论，我这里提出理解、操练和表达的基本教学结构，也正是该理论的具体演绎。请看这里的理解和操练不正是语言的“内化”过程，而表达又恰恰是“外化”过程吗？
具体的课堂教学活动又是如何实施呢？在此我们将教学活动分解为理解—操练—表达三个层次，这三个层次组成一个完整结构，具体演绎为以下模式：1.情景中引出语言材料（理解）

2.仿说（操练一）3.机械代换（操练二）4.复用练习（操练三）5.活用练习（表达）

一、情景中引出语言材料（理解）

语言的交际功能是指人们在特定时间、地点，就特定事件运用语言来交流思想，表达感情的作用。简言之，语言的交际功能是在特定情景中体现出来的。为此，在教学中，源于：论文发表网www.7ctime.com
我们要为学生创设具体情景。
受课堂教学时空限制，我们无法将生活搬进课堂，因此只能借助教学手段，通过讲解、演示等方法来创造出模拟生活的语言情景，让学生在眼观、耳听活动中感知语言和领悟出语义。

二、仿说（操练一）

小学生学习外语的主要方法是模仿。仿说是一种机械性的语言操练，也是语言操练中最初级和最基本的形式。其目的是让学生在听音会义的基础上，学会语言材料的发音，并通过发音加深对语言材料的理解。在仿说环节中，我们不仅要注意学生对单词、词组的发音，更要重视对句子的整体模仿。因为句子是相对独立的交际语言结构，受语言内容、说话人感情的影响，有些单词、词组在句子中读音会发生变化，再加上句子中的语音、语调又常常起着重要的表情达意的作用。因此，模仿不单纯指单词、词组的语音模仿，还应包括对句子重音、语调、节奏上的模仿。
教师可作示范发音或利用录音让学生听音、模仿。不管用何种方法，一定要注意示范发音的准确、清晰；除机械模仿外，教师还应该抓住发音要点进行讲解、点拨，以提高仿说练习的质量。

三、机械代换（操练二）

机械代换的句子要求简短，容易上口，操练速度要快。通过这一步操练培养学生不假思索套用句型的能力。

四、复用练习（操练三）

复用练习抓住语言材料的深层结构，引导学生从对语言的机械识记转向理解识记。这就是说在进行这类操练时，要求学生不仅注意语言结构上的正确性，更要注意语言运用上的合理性。
常用的复用练习要求学生将语言与表述对象联系起来，如根据实际情况进行问答，或结合具体情况作专题说话等。在教了Is this /that your…句型后，可让学生套用该句型描述卧室物品的陈设情况。

五、活用练习（表达）

交际是语言的最基本功能，在教学中，语言交际既是出发点，同时又是归宿。教师要将重点转到教会学生如何在具体情景是运用恰当的语言来表达思想这方面来。如果说前几步操练的目的在于教学生说什么，那么活用练习则要引导学生自由表达，能说什么就说什么。
自由表达既是对前几项操练效果的鉴定手段，同时也是在前几项操练基础上的高一层次的操练。常用的活用练习有专题说话（report）还有对话等。
例如PEP五年级上unit1 part A 可设计如下表格供学生自由表述：
teacherwhobe like
principalMr Zhou高、亲切、年老
artMr Wang （大学生）年轻、活跃、瘦
mathMiss Zhu 严格、聪明、矮
ChineseMr Ji强壮、风趣、胖
可以组织学生先进行小组活动，而后再以小组代表的形式做小报告。
上述的各项活用练习中，教师既要引导学生结合生活实际选择话题，同时还要注意引导学生综合运用各种知识点和各种语言材料，从而培养起学生能就具体情景准确、灵活运用语言的交际能力。