试述课上思想品德课上多给理由学生一点爱

论文导读：作为教师，我们不能保证把每个学生都送入名牌学校，但是我们会应尽自己最大的努力，更多地关注问题学生，给他们多留一点爱，帮助需要帮助的学生，使问题学生越来越少，争取早日实现教育的终极目标——“为了每一位学生的发展”。参考文献方明《陶行知教育名篇》教育科学出版社，2005

1.尹建莉《好妈妈胜过好老师

摘要：初中生中普遍存在问题学生，问题学生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学源于：论文集www.7ctime.com
生。通过对近几年教育教学的了解和研究、调查，分析，探讨问题学生形成的原因，寻找教育的方法，减少问题学生。
关键词：问题学生；特点；成因；对策
1002—7661（2012）20—268—01
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“从我手里经过的孩子千千万万，奇怪的是，留给我印象最深的是别具特点与众不同的孩子，并不是无可挑剔的模范生！”我们都明白爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个差学生才是对我们的重大考验。只有更多的关注和重视问题学生，才能实现新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”。

一、问题学生形成的原因

1、家庭的原因“望子成龙”“望女成凤”是眼下的家长们的共同愿望，但是在实现美好愿望的途中由于部分家长的不当方法造成了孩子们的逆反心理，产生了厌学情绪、痛恨父母的心理，变成了问题学生。父母感情不和、邻里关系处理不好、父母有不良嗜好（比如、酗酒等）等家庭环境不和谐也容易使学生变成问题学生。
2、社会的原因目前社会中人们三句话不离钱的现象，给了学生错误的价值观，不再看重学习和道德修养；物质生活的丰富多彩诱惑着单纯的学生、林林立立的网吧腐蚀着学生的身体和精神，这些因素把原本应该安心呆在教室里的学生变成了问题学生。
3、学校原因虽然素质教育实施了很多年，但是学生在升入新一级的学校时大多还是依靠学习成绩，学生的资质千差万别，在学习和考试中难免分出高和低来，这就大大挫伤了部分孩子学习的积极性，时间长了，就会变成问题学生。
4、自身原因初中学生年龄小，社会阅历不多，身心发展尚未成熟，很容易受到社会不良习气的影响和诱惑，甚至伤害，如果得不到及时的救助也易变成问题学生。

二、问题学生回归的途径

问题学生远离了集体，迷失了方向，除了家庭、社会努力之外，我们作为教师有没有尽到自己作大的努力？经过反思和分析，我觉得至少可以从以下四个方面努力：
1、注意青春期教育，帮助学生树立正确的人生观思想品德课告诉我们，初中生年龄大多在12——16岁之间，本身处于青春期，叛逆期，是个性张扬，想生点事，表示自己长大了的时期。张华喜欢打架、骂人、撒谎，不爱学习，不可避免的把他自己摆在了大多数同学的对立面，成为老师和学生眼中的问题学生。他真的无药可救了吗？我认为不是，他只是在寻求关注而已，只是方法不对罢了。在思想品德课堂上，我从来不特意叫学生回答问题，谁会谁举手回答，思想品德的内容很生活化，举例子、回答问题相对错误率低一些，张华有时也很喜欢回答问题，我很相信苏霍姆林斯基说过的一句话：“在学校的学生没有一个不想做一名好学生的。”对他的抢答我适时给予鼓励，请同学们给予其掌声，同时也指出，他行为方式的不正确。告诉他“有礼貌不一定是智慧的标志，可是没礼貌总使人怀疑其愚蠢”；慢慢地再给他讲周恩来12岁立誓“为中华之崛起而读书”的故事；告诉他“少年不努力，老大徒伤悲”的伤感和遗憾······现在他的口头禅是“真的，我说的是真的······”
2、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣任何问题学生，他的身份仍然是学生。学习是他的权利和义务。他之所以会偏离主题而走上不良道路是因为他丧失了学习的兴趣，时间长了，就会发现他离我们的要求已经很远了。怎么才能重新提起他的学习兴趣？当然方法很多。我采用的是建立良好的师生关系的方法。列宁说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求”。心理学的常识也告诉我们，师生关系直接影响着学生的学习情绪。亲其师才能信其道。
3、尊重学生个体的差异性，有的放矢的教学世界上没有两片完全相同的树叶。人的发展本身具有不均衡性、差异性，而我们却习惯于把所有的学生一视同仁的看待。要求优秀生做的，也要求其他的学生做到，总想一步登天，结果可想而知，并不能如我们所愿，而学生就出现了分级，优秀的仍然优秀，成绩差点的就可能更没有了学习的。拯救他们需要对症下药。

4、时间是医治创伤的良药，问题学生的转化也需要时间

一年树谷，十年树木，百年树人，教育需要时间。问题学生的形成不是一天的事情，因此，他们的转化也需要时间。我们要丢掉浮躁之气，准备足够的时间和耐心，记住“欲速则不达”的道理。对这些学生要放低要求，先让他们掌握一些最基本的概念、观点，定期验收，并多加鼓励，多加肯定，让他们尝到成功的甜头，看到希望，然后再逐步的提高要求，一个学年下来，他们与正常学生的距离缩短了，也会出现可喜的情景。
作为教师，我们不能保证把每个学生都送入名牌学校，但是我们会应尽自己最大的努力，更多地关注问题学生，给他们多留一点爱，帮助需要帮助的学生，使问题学生越来越少，争取早日实现教育的终极目标——“为了每一位学生的发展”。
参考文献
方明《陶行知教育名篇》 教育科学出版社，2005 1.
尹建莉《好妈妈胜过好老师》 作家出版社，2011 3.
[3] 骆烨《问题学生》 诸暨日报社，2008 9.