探讨构建运用即时性评价，构建有效数学课堂怎么

论文导读：
（河北省秦皇岛市抚宁县茶棚乡大所庄小学）
[摘要]课堂是教学活动的主阵地，课堂评价在教学活动中起着十分重要的作用。课堂评价的目的，不仅仅是为了给教学效果做出总结性的鉴定或认可，更重要的是试图通过评价来促进教学，提高教学质量。即时性评价作为一种最直接、最便捷、使用频率最高的课程评价方式，贯穿于整个课堂教学活动。教师通过运用适当的即时性评价，可以更好地协调教学过程，使数学课堂教学更加有效。
[关键词]即时性评价 课堂评价氛围 激励 指向性 多元化
在大力倡导素质教育的今天，有效的课堂教学已成为我国基础教育研究领域的热点。课堂是教学活动的主阵地，课堂评价在教学活动中起着十分重要的作用。课堂评价的目的，不仅仅是为了给教学效果做出总结性的鉴定或认可，更重要的是试图通过评价来促进教学，提高教学质量。即时性评价作为一种最直接、最便捷、使用频率最高的课堂评价方式，贯穿于整个课堂教学活动。所谓即时性评价，就是指在教学活动过程中，教师对于学生的具体学习表现所作出的即时性表扬或批评，其主要作用就是给学生提供关于自己学习情况的信息。教师通过运用适当的即时性评价，可以更好地协调教学，使数学课堂教学更加有效。那么，如何运用即时性评价，构建有效的数学课堂呢？

一、营造、平等、和谐的课堂评价氛围

平等、情感融洽的教学氛围是实施有效的即时性评价的前提，它不仅有利于学生的自尊心、自信心的形成，而且也利于课堂中师生互动交流的顺利开展。
经常听到一些同事在进行教研活动后有这样的抱怨：“今天这节课，学生发言很不积极，都不如平时！”或者“无论我怎么引导，学生就是不发言，真是急死人了……”这些现象都是由于教师在平时的课堂教学中，总想把控着课堂教学，有时生怕学生的发言不完整、不准确，有时担心完成不了教学进度……就越俎代庖。久而久之，就在无形中剥夺了学生的说话机会。只有在平时努力营造宽松、平等、的课堂氛围，多给学生发言的机会，他们才会愿意说，敢于说。当学生有了想表达的愿望时，教师再加以引导、鼓励，才能创设一个良好的课堂教学氛围，教师才能通过运用即时性评价，提高课堂教学的效果。

二、充分发挥即时性评价的激励功能

教师对学生学习数学的即时性评价应以鼓励、表扬等积极的评价方式为主。美国心理学家詹姆斯说过：“人的一生最希望得到就是别人的赏识。”每个学生都希望得到周围的人 （包括老师和同学）的认可。心理学研究也表明，得到积极的肯定的评价，会使人产生愉悦的情感体验，能激发学生的学习兴趣和学习动机。当学生积极主动地参与数学的学习活动、提出自己独特见解、运用知识解答问题或是出现了进步时，及时对学生给予肯定的评价，会使学生更加主动地参与学习。因此，教师要充分发挥即时性评价的激励功能，让学生体验成功的喜悦，才能更好地实现构建有效数学课堂目的。 

三、即时性评价要有明确的指向性

有些教师为了激励学生更好地学习，也进行了即时性的表扬，如“你真棒！你真聪明！你说的真好！”等等，这样评价虽然在当时也使学生产生了愉悦心理，但是，并没有对他们的学习产生积极的导向，有时还使学生形成随意应付的学习态度。因为学生从这些评价中只了解到一个终极性的评价结果，那么究竟棒在什么地方？聪明在何处？好在哪里？学生都无从知晓。这就不能对他们的学习产生指导作用，促使他们更好地学习。
案例：五年级《长方体、正方体的认识》
探究长方体和正方体特征后进行阶段性小结，一位学生将它们的特征一口气列举完毕。可以说小结得相当精彩，而教师接下来的评价却让人大失所望。
师甲：他的表现棒不棒？
生：棒！
师：既然棒，请大家为他鼓掌！（教师领头鼓掌，学生断断续续跟着鼓掌。）
这种激励性评价并没有让学生感到自豪，这位高个子男生很腼腆地淹没于掌声中。如此没有实质性内容的评价，只会使得课堂显得空洞、生硬，学生也就不会去珍惜这份评价。
针对这位学生精彩的发言，教师乙的评价则让我们耳目一新。
师乙：“你的回答不仅全面、具体，而且还能从点、线、面三个方面出发，很有深度，很有条理地将它们的特征全部罗列出来。确实了不起！还有谁能像他这样带着我们再来回顾一下？”
听了老师的表扬，很多孩子都跃跃欲试。
教师乙的评价语言比较具体、丰富，在某种程度上不仅能激发学生的斗志，而且还使其他同学都备受鼓舞，也愿意积极参与发言和讨论。这样就不是在简单的肯定之后就迅速终止学生思维，也不是纯粹为了评价而评价。所以，课堂即时性评价要有明确的指向性，使学生能从中找到努力的方向，才能使课堂教学更加有效。

四、即时性评价也要有否定性的评价源于：论文提纲格式www.7ctime.com

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学生在学习过程中难免出现错误，而在公开课上能明确指出学生缺点或错误的教师几乎没有，即便有也是轻描淡写说一句。对于学生的错误，教师如果能及时的否定，将有利于学生及时进行反思，转变思路，纠正错误，探索新的答案，从而避免走弯路或钻牛角尖。当学生学习表现欠佳、学习态度欠努力的时候，教师恰如其分的善意批评能够让学生对自己的错误有更深刻的认识，从而纠正他们的行为。所以即时性评价也要正视学生的错误，予以及时的否定，才能让课堂教学更加有效。

五、即时性评价也要多元化

在课堂上，学生不仅充当被评价者，也应作为评价者；教师要改变过去只是由教师来评价学生的状态，让学生本人、同学也参与到评价中，特别是注重学生的自我评价，不仅有利于提高他们的学习积极性和主动性，更有利于提高他们的自我反思能力。在学生自评和互评时，教师也要对评价者进行激励性评价，这样，不仅使学生学会评价，还能让学生认真听取别人意见，更完整地构建自己的知识体系，使课堂教学更加有效。
总之，在小学数学课堂教学中，要营造和谐的氛围，充分发挥课堂评价的魅力，巧妙地运用即时性评价，让学生在评价中体验成功的喜悦，促进学生对知识的主动学习，构建有效的小学数学课堂。
参考文献：
王金霞.有效课堂教学的实施与策略[M].石家庄：河北人民出版社，2010.137.
胡良梅.数学习题，你有效开发了吗[J].小学数学教师，2007，（9）：59.