阐释交互式电子白板在英语补救教学中运用-

论文导读：9-53

5.1结论49-512倡议51-53参考文献53-55致谢55-56

摘要：本探讨旨在探讨利用交互式电子白板在小学六年级进行英语补救教学探讨。本探讨采个案探讨搭配单组前后测方式进行教学与观察，以郑州市文化路小学六年级学生为样本，筛选出5名英语学困生为探讨对象。探讨对象连续接受每周两次，每次90分钟，共计12节课的英语补救教学课程。探讨者将所有补救教学历程的教学活动以录像与录音方式保存，并根据教学观察资料与探讨者教学反思来纪录与浅析整个教学的实施情况；同时参考学生“英语学习成就测验”与“英语学习动机量表”等资料来浅析补救教学结果。并针对教学历程、教学结果、学生反应来浅析将交互式电子白板运用在英语补救教学上适宜性及适合搭配的教学活动方式。本探讨主要发现归纳如下：(1)运用交互式电子白板于英语补救教学对小学高年级英语学困生的学业成就具有正面的影响，在“英语学习成就测验”中“单词”、“发音”、“语法”与“对话”的成绩体现均有进步。(2)运用交互式点子白板于英语补救教学对小学高年级英语学困生的学习动机具有正面的影响，在“英语学习动机量表”中的体现得到显著提升。(3)英语补救教学确实有有着的必要性且适用于小学高年级学生。(4)在探讨历程中，教师不断地反思，有助于探讨者发现不足，改善教学质量。根据探讨发现，在小学实施英语补救教学课程可有效提升英语学困生学习动机。此外本探讨提供进行英语补救教学课程时的反思，提供英语教学者参考，并且对未来相关探讨提出倡议。关键词：交互式电子白板论文补救教学论文学习动机论文英语学困生论文
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ABSTRACT5-7
第一章 绪论7-11

1.1 探讨背景与探讨动机7-9

1.2 探讨目的9-10

1.3 探讨限制10-11

第二章 文献探讨11-27

2.1 互动式电子白板11-15

2.

1.1 互动式电子白板的结构11

2.

1.2 互动式电子白板融入教学11-12

2.

1.3 交互式电子白板教学运用于教学上的相关文献12-15

2.2 补救教学15-20

2.1 补救教学的重要量15-16

2.2 学习困难学生的进展与辅导16-20

2.3 学习动机20-22

2.4 小学英语教学近况与不足22-27

第三章 探讨策略27-41

3.1 探讨架构、流程与策略27-33

3.2 探讨工具33-34

3.3 探讨场域与探讨对象34-35

3.4 数据搜集方式与浅析策略35-38

3.5 英语补救教学的课程计划38-41

第四章 探讨结果与讨论41-49

4.1 交互式补救教学历程与反思41-42

4.2 交互式电子白板教学活动类型42-44

4.3 黑板补救教学的情况与浅析44

4.4 探讨对象个别的补救教学效果与讨论44-45

4.5 综合讨论45-49

第五章 结论与倡议49-53

5.1 结论49-51

5.2 倡议51-53

参考文献53-55
致谢55-56