研究人教PEP版、外研社新版小学英语教科书文本比较-

论文导读：语课程设置的计划。根据小学英语课程标准的要求，各出版机构纷纷出版小学英语教科书，达到30多种，其中以小学三年级起利用的有16种。这些小学英语教科书在质量上有高有低，由此，对这些小学英语教科书进行系统的比较探讨，对于改善小学英语教科书的编写、提升小学英语教学质量很有必要。本论文选取两版小学英语教科书即人教PEP版和
摘要：2001年6月，教育部颁发了《基础教育课程革新纲要（试行）》，标志着我国新一轮基础教育课程革新全面启动。本次基础教育课程革新的一大亮点就是用各科课程标准取代了原来的教学大纲，真正迎来了教科书多元化的局面。同时，《基础教育课程革新纲要（试行）》规定，2001年秋季我国小学开始设置英语课程，起始年级一般为三年级，各地可根据实际确定英语课程设置的计划。根据小学英语课程标准的要求，各出版机构纷纷出版小学英语教科书，达到30多种，其中以小学三年级起利用的有16种。这些小学英语教科书在质量上有高有低，由此，对这些小学英语教科书进行系统的比较探讨，对于改善小学英语教科书的编写、提升小学英语教学质量很有必要。本论文选取两版小学英语教科书即人教PEP版和外研社新标准版进行文本比较探讨，其探讨成果将进一步丰富教科书探讨的论述，对提升小学英语教科书质量进而提升小学英语教学质量具有较重要的现实作用。本论文分为四章：第一章是导论。介绍了选题缘由，浅析了探讨作用与探讨近况，阐述了探讨的目标、内容与探讨的思路和策略。第二章是小学教科书比较的维度及其依据。以教科书的组成结构和小学英语课程标准的角度提出了小学教科书比较的维度。第三章是人教PEP版和外研社新标准版两套小学英语教科书的比较。分别以编写理念、内容选择、呈现方式和编制水平四个维度对两套教科书的文本进行了比较，浅析两个版本的异同点。第四章是倡议。针对每一个维度分别对改善两版小学英语教科书的编写提出倡议，在此基础上提出了改善小学英语教科书编写的一般倡议。关键词：人教PEP版论文外研社新标准版论文小学英语教科书论文
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ABSTRACT6-10
1 导论10-19

1.1 选题缘由10-11

1.2 探讨的作用11-12

1.2.1 论述作用11-12

1.2.2 现实作用12

1.3 文献综述12-17

1.3.1 教科书比较的文献综述12-15

1.3.2 英语教科书比较的文献综述15-17

1.4 核心概念的界定17

1.5 探讨的目标与内容17

1.5.1 探讨的目标17

1.5.2 探讨的内容17

1.6 探讨的思路与策略17-19

1.6.1 探讨的思路17-18

1.6.2 探讨的策略18-19

2 小学英语教科书比较的维度及其依据19-23

2.1 小学英语教科书比较的维度19-20

2.2 小学英语教科书比较维度的依据20-23

3 人教 PEP 版与外研社新标准版小学英语教科书的比较23-54

3.1 编写理念的比较23-25

3.

1.1 人教 PEP 版小学英语教科书的编写理念23

3.

1.2 外研社新标准版小学英语教科书的编写理念23-24

3.

1.3 人教 PEP 版与外研社新标准版小学英语教科书编写理念的比较24-25

3.2 内容选择的比较25-45
3.

2.1 内容构成的比较25-41

3.

2.3 内容深度的比较41-45

3.3 呈现方式的比较45-50

3.1 编排方式的比较45-46

3.2 组织结构的比较46-47

3.3 栏目设置的比较47-50

3.4 编制水平的比较50-54

3.4.1 版式设计的比较50-51

3.4.2 字体、字形与字号的比较51-52

3.4.3 插图的比较52-54

4 倡议54-59

4.1 对改善人教 PEP 版小学英语教科书编写的倡议54-55

4.

1.1 编写理念的倡议54

4.

1.2 内容选择的倡议54

4.

1.3 呈现方式的倡议54-55

4.

1.4 编制水平的倡议55

4.2 对改善外研社新标准版小学英语教科书编写的倡议55-56
4.

2.1 编写理念的倡议55-56

4.

2.2 内容选择的倡议56

4.

2.3 呈现方式的倡议56

4.

2.4 编制水平的倡议56

4.3 对改善小学英语教科书编写的倡议56-59
4.

3.1 编写理念的倡议56-57

4.

3.2 内容选择的倡议57

4.

3.3 呈现方式的倡议57-58

4.

3.4 编制水平的倡议58-59

参考文献59-62
附录 A62-63
致谢63