关于中学数学交互式电子白板在中学数学教学中运用中心

论文导读：导学生分小组讨论、交流，得出书面答案——师生共同分析、评判——学生归纳、小结——师生共同评讲导学案题目——学生谈讨课堂收获——布置作业。这种教学模式可以让大多数学生有更多机会参与到课堂教学活动中去，真正体会到自己成为了课堂学习的主人，激发了学生学习数学的浓厚兴趣；到了2005年，广大教师们又认识到“现代多
摘 要：从2002年到2005年，三模技术（播放光盘和投影仪、多媒体教学、网络课堂教学）在教学中得以广泛应用，大大提高了课堂教学效率；随着二期改革的不断深入和信息技术的发展，而以前的多媒体课件存在着高度地“结构化”的问题，教师在课堂上忙于电脑屏幕而无暇顾及学生。交互式电子白板既具有黑板的灵活性，又具有多种软件资源整合的优势，建议在数学课堂教学中推广使用交互式电子白板技术，以更有效地提高数学教学成绩。
关键词：三模技术；教育理念；结构化；交互式电子白板；结合
1002-7661（2013）30-179-01
自2002年起 ，我国教育部提出了在全国范围内实行义务教育阶段的课程改革。新一轮的课改不但改变了课程内容 ，删减了繁 、难、偏、旧的内容，增加了一部分同生活实际联系紧密的新知识，而且更重要的是改革了许多全新的教育、教学理念；例如：在教学中始终要做到以学生为主体，以教师为主导。务必体现出学生之间、师生之间的互动、探究、交流、合作的教学模式。身在教学一线的教师们每隔几年均要针对自己所从事教学的科目参加系统的继续教育课程培训，重点学习新的教育教学理念、新课程标准以及新教材教法；不断地学习，使自己具有很强的驾驭教材的能力 ，让学生学习好自己应该掌握的 知识与技能，从而推动素质教育的进程。
从2002年到2005年，老师们注重将新的教育理念贯穿于自己的课堂教学实践中去，大胆探索、创新出自认为有效、合理地课堂教学流程。例如：设置导学案——学生完成导学案——教师提出本节课的教学目标和重、难点——引出相关的数学问题——教师引导学生分小组讨论、交流，得出书面答案 ——师生共同分析、 评判——学生归纳、小结——师生共同评讲导学案题目——学生谈讨课堂收获——布置作业。这种教学模式可以让大多数学生有更多机会参与到课堂教学活动中去，真正体会到自己成为了课堂学习的主人， 激发了学生学习数学的浓厚兴趣；到了2005年，广大教师们又认识到“现代多媒体技术与课程整合”的重要性，为了拓宽学生的知识视野，更高效地利用课堂教学，极大地提高学生的学习积极性，科任老师根据自己所教学科知识的特点，精心探讨了三模（播放光盘及投影仪、多媒体教学、网络课堂教学）的合理使用，这样做更加丰富了课堂教学形式，既使学生更喜欢上数学课，同时又有效地提高了数学教学成绩。
随着课程改革步伐的迈进，在最近几年的教学中又涌现出了新生事物—交互式电子白板。课堂教学是 学校教学的主要阵地，也是促进学生知识发展的基本途径。随着二期课改的不断深入和信息技术的发展，对于传统课堂教学模式不满的师生越来越多，利用信息技术革新传统教学的呼声越来越高，而以前的多媒体课件存在着高度的“结构化”的问题，教师在课堂教学过程中只能忙于电脑屏幕而无暇顾及学生，一切都围绕着是否按照自己预源于：论文的格式要求www.7ctime.com
设的内容和终极目标进行 ，缺少“以人为本”，课堂的互动性很差，同时又背离了“技术服从并服务于教学”的原则。
而交互式电子白板具有其独特的优势 ，它不仅有配套的图库和资料，而且互动性很好，可根据学生的需要调整教学内容的先后顺序，交互式电子白板既具有黑板的灵活性，又具有多种软件资源整合的优势，它很好的提供了“师生、生与生、人机互动，有效地调动了学生的主动性和创新能力”的课堂教学环境，这种优势使得白板教学成为了目前出现的最能够接近教师完成的理想课堂教学模式的新技术。在使用过程中，通过对方正交互式电子白板软件功能进行研讨，挖掘各种功能的利用价值，找出适合课堂教学的互动式加以研究，将电子白板技术与数学学科的特点有机的结合起来，研究它在数学教学中的使用策略，通过课堂教学实践，优化教师的教学行为和教学方式。
鉴于上述种种原因，我认为在中学数学课堂教学中有机地使用交互式电子白板技术显得尤为重要，以上所述只是我个人的不成熟的观点，若有不妥之处，请同仁们多多指正。