激发学习兴趣，提高课堂效率

论文导读：
摘　要：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 兴趣是最好的老师，心理学实验证明：只有学生感兴趣的东西，他们才会积极动脑，以十分的热情投入到学习中去，并以最简捷、最有效的方法获得最必要的知识。因此，在教学中不断改进教学方法，更新教学手段来培养、激发学生学习的积极性，力求形成强烈的学习动机，当学生对学习感兴趣时，他们就觉得所学内容是丰富多彩的，不会感到学习是一种负担，而是在无意掌握所学知识。下面笔者结合多年的教学实践就如何“激发学习兴趣，提高课堂效率” 谈点自己的看法。
关键词：兴趣；课堂效率；积极动脑
1672-0407(2012）09-021-02　收稿日期：2012-08-20

一、怎样激发学习兴趣

1．贴近生活，激发其兴趣。
英语教学生活化，教学必须从学生的实际出发，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围，教师给学生创造、提供逼真的密切联系生活的语言交际环境及情景。例如开展收集电话号码、汽车牌照活动来学习运用英文数字，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣，提高学习效果。
2．自制教具，调动积极性。
对于初学者，直观的教具或实物能引起学生的学习动机或启发学生的思维。对于教学中所要用到的卡片、图片，我发动学生自己动手制作，并提早两天布置下去，并对纸片作统一规定。当他们的作品被运用到课堂上做游戏、学习单词时，能让学生体会到成功，这种成功大大激发学习英语的兴趣，调动起他们学习的积极性。
3．开展竞赛，调动好胜心。
中学阶段是孩子们身心蓬勃发展时期，他们精力充沛，好奇心、好胜心都强，教师精心组织并善于引导学生开展各种竞赛、表演活动或做游戏，让学生在活动中充分表现自己，又在活动中发扬互助合作精神，去争取集体荣誉。例如，看哪组记的日常用语最多，问答变为抢答竞赛、拼单词竞赛、书写比赛、角色表演赛、朗诵竞赛，再用积分法给予鼓励，效果更佳。在课堂教学中，教师运用适当的竞赛穿插，充分调动学生学习的兴趣。
4．巧设游戏，提高吸引力。
众所周知，玩是孩子的天性，游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式。五彩斑斓的游戏和灵活多变的形式深深吸引住了师生的目光，为过于拘谨的传统英语教学注进了清新的元素。英语游戏可谓五花八门，常见的主要有猜字谜、单词接龙等，让孩子们边学边玩，就能减轻学生对单词厌烦和焦虑心理，帮他们清除心理障碍，孩子们的各方面能力就会有所提高。教师把课上得生动有趣味，做到形式多样，方法精巧，讲解生动。有的放矢地创设各种教学活动；充分运用多种教学手段，使学生乐学、易学。教师和学生是主体，活动内容是客体，教师应根据主客体的实际情况精心设计活动的内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳点，使学生都能参与，而且都乐于参与，从而使活动收到较好的教学效果，促进教学目标顺利地实现。

二、如何提高课堂效率

1．灵活教法，激发原动力。
兴趣是推动学生自主学习的内在动力，为了培养学生的学习兴趣，教师应有的放矢，根据教学内容，创设不同层次的情景，通过问答、对话、采访、表演等形式， 实施情景教学。还可以开展教唱英文歌曲，做英语游戏，进行各种技能竞赛等多种形式的教学活动，使学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，进而调动起全体学生的学习兴趣。教师在教学的时候还可以利用录音、电脑等教学设备来帮助学生学习，把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。这些加深了学生对内容的理解，使学生学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，不但激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的听说水平。
2．主宰课堂，增强探索欲。
学生只有在课堂上拥有属于自己的时间和空间，才能真正主动地去学习。因此，教师应尽量减少对齐划一的要求，不要对学生的思维活动设置过多的禁区，要真正把学生解放出来。教师在课堂上提出一些探究性的问题后，要留给学生自己思维的空间，不要以诱导或者暗示的方式，把学生的思路限制在自己为他们设计好的模式中，要给他们自主学习的机会。由此可见，学生只有真正成为了课堂的主人，主宰了课堂，他们才会牢固掌握课本的知识，并且在已有知识的基础上，积极主动地去探索新的知识。这样一来不仅教师教得轻松，学生也会学得轻松，产生相得益彰的效果。
3．增加阅读，突显趣味性。
兴趣是最好的老师。培养阅读兴趣是提高英语学习效率的最主要方式。通过英语新课标，我们了解到，如果学生想要拥有广泛的英语知识以及培养终生英语学习的能力，那么英语阅读必不可少。兴趣是我们努力的动力，在英语学习上，阅读兴趣使学生能积极主动地去阅读，兴趣是激发学生对英语知识产生强烈的求知欲。有了阅读兴趣，学生就能从被动学习转变为主动学习，从而达到良好的教学效果。合理选择阅读材料是培养英语阅读兴趣的重要手段，比如难度适当在提高学生阅读质量的同时提高学生阅读信心，从而激发学生的阅读兴趣；内容适当也能使学生产生浓厚的阅读兴趣，优秀的源于：党校毕业论文www.7ctime.com
短文如小故事、笑话等会有一定的吸引力，它会驱使学生完成阅读并留有较深刻的理解。长期培养则会使学生对课外英语阅读也有兴趣，明显提高学生的阅读兴趣。
4．精设作业，体现个性化。
有些教师给学生布置的作业缺乏个性化，随意性强，经常是简单机械的单词抄写、默写，或是将导学练习册中的练习抄在作业本上，学生对此感到枯燥无味，往往抱着马虎应付的态度去完成，这样不仅培养不了学生的思维能力，还削减了学生学英语的积极性。要知道，每天吃着同一种菜，谁都会觉得索然无味，所以作为教学活动中的导演——教师，应该更新以往的教学观念，想方设法设计出不同层次的作业，满足不同学生的作业需求，“让好学生吃得好，学困生吃得饱”，促使学生更乐意地完成作业，更主动地学习。如在教“How do you usually go to school？” 这个话题时，我设计了以下作业：让学生课后去调查班级同学的上学方式以及出外旅游方式，学生们积极地去完成，并且在调查活动中不知不论文导读：
觉地掌握了各种交通方式的表达法。总而言之，作业设计的个性化促使学生学习积极性的大幅度提高，进而从侧面提高学生的课堂效果。
总之，课堂教学效率的提高，应该充分发挥各方面的优势，将教师的教和学生的学有机的结合起来，这样，不仅让学生有思维和演练的空间，而且还能训练技能、培养创新精神与能力，促进全面发展。而对教师来说，则有利于教学水平和科学素养的提高。所以，教师在教学中，应该有意识地培养学生学英语的兴趣，采用形式多样的教学手段，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣，使学生学得活而不死，忙而不累，最终收到预期的教学效果。