探讨用“心”实施英语有效课堂教学

论文导读：多学校的课堂经验表明，如果教师重视学生的成就，面带微笑，鼓励学生发表想法，在管理学生和维持学生的学习兴趣方面就不会产生太多的理由。有效教学的基础是激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的最好老师。兴趣与热爱在学生的学习与活动中起着定向和动力的作用，是激发用“心”实施英语有效课堂教学由优秀论文网站{#GetFullDoma
对于我，一名小县城中学的英语教师，从教10多年，深知英语教学中突出的理由--教师很辛苦，学生更痛苦。在新课改的理念下，这种无效教学令我及同行们思考，因此我逐步优化自己的课堂，实施英语课堂有效教学。
所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或是否发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完教学内容，完成教学目标或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。有效教学不仅关注学生掌握知识和技能，更关注学生的进步或发展，这才是教学效益。
那么，应该怎么做才能真正实现英语课堂有效教学，使学生最大限度地吸收知识，陶冶情操呢？
首先，努力提高教师自身素质和专业水平
高素质的教师其核心是对待教育工作、对待学生的态度与价值观。教师在学生成长中的重要性主要通过师生关系来体现的，只有高素质和专业水平的教师，才会有高品位的师生关系。如果你是受学生尊重的教师，学生通常会比较给你面子，课堂上积极配合你，完成各种教学活动，取得良好的教学效果；如果你是受学生尊重的知识渊博的教师，学生会优先学好你这一科，先完成你布置的任务；如果你是受学生尊重的教师，学生对你的批评，你所说的话，所做的思想工作会多些理解，多些信任，不容易产生抵抗情绪和逆反心理；如果你是受学生尊重的教师，学生就相信你，如果在学习上、生活上遇到什么困难，他们就乐意跟你交流，这就有利于你根据具体需要，及时调整你的教学工作，提高教学效果。相反，如果学生不喜欢你，他就不会接受你，他对你的课就表现不出兴趣，甚至产生抵抗情绪，不完成你布置的作业，甚至放弃学习你所教的这一门课。
其次抓好教学过程中的三个环节
1.教学设计：英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进。可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的深思题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类深思题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性理由产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，给他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间。让学生在学习中学会如何去获得知识的策略，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的，让教师真正做课堂教学的引领者。
2.教学实施：“让学生在课堂上有事可干”这是对课堂教学的效果的高度概括。要使课堂教学顺利实施，首先要建立良好的师生关系。师生关系的好坏对于教学工作极其重要。其次师生应互相尊重。教师和学生的尊重是互相的，也就是说尊重不但是学生对教师的尊重，还是教师对学生的尊重。要赢得学生的尊重，其基本条件是教师能维持秩序又不过分严厉、公正无偏私、讲课清晰有趣，能给学生以实际的帮助、友好而又有耐心。
另外教师要了解学生的兴趣，吸引其注意力。课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门话题，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语。
3.教学反思：随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。
有效的教学需要有效的课堂管理。众所周知，“理由学生”或不服管教的捣蛋学生常常会在课堂里制造“理由”。这些“理由”搅乱或破坏了课堂秩序，影响了教学质量，许多教师为此寝食不安。在深思此类理由时，我们是否该反省一下自己注意到课堂管理技巧没有？其实课堂里出现的“理由”大多不是学生引起的，而恰恰是教师对学生的不明智干涉引起的。促使学生产生良好反应和保持学习动机的最好策略，就是采取积极的态度肯定学生，提高学生的自尊心。在当今的学校环境中，讨人喜欢和受人重视是学生的首要需求。推动学生的自尊心，尤其是推动困难学生的自尊心，会产生良好的课堂效果。许多学校的课堂经验表明，如果教师重视学生的成就，面带微笑，鼓励学生发表想法，在管理学生和维持学生的学习兴趣方面就不会产生太多的理由。
有效教学的基础是激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的最好老师。兴趣与热爱在学生的学习与活动中起着定向和动力的作用，是激发用“心”实施英语有效课堂教学由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。
教学中教师要尽可能地从生活或具体情境中引入新知，让学生在生动的情境中产生学习和探索的兴趣。课的引入是学生能否产生学习兴趣，渴求新知，增强教学效果的关键。小学生学习新知的情境大致有两种：第一种是现实生活情境，第二种是理由矛盾情境。教师通过创设情境，设置认知冲突，以情激趣，以趣导思。让学生的注意指向新知，并产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。课堂教学不仅是知识的传授，温故知新，更是要激发学生参与意识，在参与和探究中明白，掌握，提升。
教学中教师要善于了解学生的学习特点，根据学生的心理特点，教学内容，挖掘教材活动性和生活性因素，努力创设各种生动形象的教学情境，教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心。而课堂教学既“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知论文导读：教师，才可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。笔者对创新在英语这门学科的理解是更多的灵活掌握知识和灵活运用知识的能力。也只有创新，才能做一名与时俱进的合格的教师，在英语课堂更好的实施有效教学。上一页12
识。
总之，教师应该不断地探索以便改善自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够试图从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，能够对那些理所当然，天经地义的事情抱以重新的审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。教师学会创新，是因为只有具有创新意识和创新能力的教师，才可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。笔者对创新在英语这门学科的理解是更多的灵活掌握知识和灵活运用知识的能力。也只有创新，才能做一名与时俱进的合格的教师，在英语课堂更好的实施有效教学。