简析课堂教学新课改下高中英语有效课堂教学实施对策大专

论文导读：
新课程高中英语教学实际面临许多困惑，尤其普通高中开展新课程实验捉襟见肘，困难重重，一线教师只能是在摸索中前进。我们认为明确现状，立足教学实际，采取有效的课堂教学策略，才能使课堂教学更有效果。

一、激起学生的学习动机

学习动机和学习效果是统一的，学习动机可以促进学习、提高成绩。学生的学习动机对学生的行为起着激发、定向、维持、和强化等功能。

二、创设情境，让学生自己“发现问题——解决问题”

教师在组织课堂时，将准备讲授的内容转化成适于探究的有价值的问题，学生会主动“一探究竟”。教师在协助学生发现并解决旧问题的同时，在力争激发学生发现新的问题，如此，新旧问题不断循环更新并得以解决，不但会使学生的知识及智慧与日俱增，而且让学生经常处于发现问题并从中学习的境地。

三、发挥学习小组的团队合作功能

组建学习小组，每组5-6人，在教师引导下确定明确的、具体的“学习主题”，即大家一起共同研究和探讨得对象，并在小组范围内发现问题，自主解决问题。力争组员彼此之间可以相互取长补短；从而也能培养学生的协作精神。课外，则主要进行英语文报纸的传阅和交流。

四、采用积极有效的激励措施

（1）期望效应。课堂教学中，我时常要走下讲台，倾听学生小组成员之间的讨论，并参与他们的探索活动，这一关键的时刻，教师可以适时表达自己对学生的期望。
（2）表扬激励。教学中，我们要注意少批评，多表扬。口头表扬时，我们尽量运用常识性句子。
（3）音乐激励。课堂上，可以根据小组之间的竞争结果，奖励大家一首美妙的英文歌曲，并声明歌曲特别奖给那些提出表现出色的行政学习小组。此举既能激起学生参与小组竞争的热情，又给全班同学一次练习听力的机会。
（4）成就感激励。教师可以通过调节课堂教学任务的难易程度，巧妙地创生机会，让大多数学生体验成功的快乐，不断激发学生自发学习的。

五、树立新的教材观，创造性地使用新教材

1.树立新的教材观

长期以来，我们教师把教材当成“控制”教学的“法律”，惟其规定的教法是从新课程理念下，教材不再是课堂上唯一的“法定文化”，教材是实施课程的手段和工具，但并不是教学的全部内容，教师要创造性地运用教材，对教材要进行适当的补充和删减，或者替换教学内容和活动，或是扩展教学内容或活动步骤及调整教学顺序等。

2.创造性使用教材

（1）根据教学的实际删减、增补教材内容，以便集中精力处理最重要的教学内容，实施最有效的教学活动。比如，实际教学上可以简化各板块的教学步骤。另外，教师可以舍弃一些与学生生活相距较远、专业性太强的内容。另外，还适当的补充一些阅读材料（通过阅读报刊、杂志）和听力材料（从网上搜索VOA、BBC、CCTV的新闻），学生不仅能高效地完成课上所学内容，还可以增强课外知识。
（2）根据每个单元的话题，对教材的内容进行重新整合。
教师可灵活地根据单元版块的内容进行教材重组，一般用6个课时完成一个单元的教学内容。下面我谈谈我个人在教材整合上的一些做法。
1st period：精读把WARMING UP作为READING的导入部分，把PRE-READING、READING和COMPREHENDING整合在一起作为一堂“精读课”。
2nd period：语言学习把LEARNING ABOUT LANGUAGE和WORKBOOK中的USING WORDS AND EXPRESSIONS， USING STRUCTURES结合在一起上一堂“语法课”。
3rd period：听力把USING LANGUAGE中的LISTENING和WORKBOOK LISTENING， LISTENING TASK放在一起上一堂而堂“听力课”
4th period：泛读USING LANGUAGE中的READIING与WORKBOOK中的READING TASK放在一起上一堂“泛读课”
5th period：口语将Activity和WORKBOOK中的TALKING，源于：毕业设计论文范文www.7ctime.com
SPEING TASK放在一起上一堂“口语课”
6th period：语言运用将SPEING AND WRITING和WORKBOOK中的WRITING TASK，PROJECT整合在一起上一堂“写作课”
（3）关于语法：新教材中，一个语法现象通常分散安排在几个单元中，可以把几个单元中的同类语法内容汇总在一起教学，这样可以让学生系统地掌握、巩固学过的语法现象。另外，我们应引导学生在语境中了解和掌握语能，要与语篇理解和语言的实际运用结合起来。只有把语法学习放在一定的视、听、说、读、写的语言环境中学，才能达到语言学习的目的。
（4）关于词汇。词汇量大，教师不可能在课堂上逐字解释，要学生独立学习单词，需要预习，听单词录音。首先要教会学生拼读规则、构词法、使用英语词典等。充分利用教材中的词汇练习，培养学生用比较、联想、归类等方法学习和记忆词汇。另外，学习词汇不可脱离课文，按照课程要求，阅读量达到36万字，才能保证词汇的复现率。要扩大词汇量最有效的方法是大量阅读。
在培养学生自主学习能力的过程中，要给学生以尊重。只有给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受到自尊的存在。在充分的基础上，当学生澄清了对问题的模糊认识，就会激发想获得更多知识的学习动机和信心。他们就会获得持续向上的动力源泉。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。新课改不仅给高中英语教师带来了机遇，更是挑战。身为在新课程改革形势下的英语教师，要借助新课程改革的春风，要深刻领会新课程精神，不断地更新观念，用新课程理论指导有效课堂教学实践，用教学实际来检验新课程目标，不断的提高自身素质，改进传统教学模式，与新课程共成长，保证有效的课堂教学。