对于《扬州慢》教学设计
最后更新时间：2024-02-26
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论文导读：尤其首尾，舌音和齿音交错在一起，顶着舌头，咬着牙齿，撕心裂肺啊！真的愁绝！相比之下，就觉得《扬州慢》是“如雾里观花，终隔一层”。语言的异同：都浅俗易懂，接近口语。李清照《声声慢》全用白描，清新自然，浑然天成。尤其叠词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一出，让人叹为观止。非大手笔不能为也。姜夔《扬州慢》稍有用典原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
教学目标
①探究愁苦之词如何“易好”。
②理解“词评” 比较鉴赏。
教学法
⑴温故知新，以点带面。
⑵知人论世，深度探究文本。
⑶教师指导，学生自主合作探究学习。
教学过程
精彩导入：
欢愉之词难工，愁苦之词易好。仔细阅读，发现那些最使人难忘、最感动人心的词作，大都诉说着感时伤事的愁苦情怀。无论是咏叹个人的身世之感，还是抒写家国之恨，它们都以真情实感触动我们心灵最柔软处，引出我们无限的人生感喟！那么愁苦之词如何“易好”呢？这节课探究一下这个理由。
必修教材中也有一些愁苦之词，印象最深刻的是李清照和李煜的词（学生纷纷回答）。不错，作者写国破家亡，写生离死别，字字泣血，句句伤绝，深深打动了我们。那么谁能有感情地诵读李清照的《声声慢》？（学生诵背后，指正、点评，集体背诵）
请问《声声慢》使用的艺术手法是什么？（学生回答：铺叙手法、反衬手法，叠词）《扬州慢》也是用了铺叙和反衬手法，同学们能不能看出来？（板书课题）
（学生有感情地诵读，指正，欣赏名家诵读，跟名家学读）
学生探究：
1. 《扬州慢》主旨《扬州慢》教学设计相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.句是什么？
（在序中，千岩老人以为有《黍离》之悲也。）
2.词眼是什么？为什么？（空城。萧条、破败、冷寂，概括了景物特点，体现了《黍离》之悲）
4.请同学们找出铺叙了哪些句子表现《黍离》之悲？按虚实分类。然后说说反衬手法的运用。
尽荠麦青青。
废池乔木，犹厌言兵。（拟人）
渐黄昏，清角吹寒，都在空城。（通感）
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。（昔日风流繁华反衬冷寂，动衬静）
——以上是实。哀景哀情。
杜郎俊赏，算而今，重到须惊。（反衬）
纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。（反衬）
念桥边红药，年年知为谁生。（乐景哀情）
淮左名都，竹西佳处。（反衬空城）
春风十里。（反衬荠麦青青废池乔木清角吹寒的破败萧条冷清）
——以上是虚写（联想、想象）。（“算”“纵”“念”）
比较鉴赏：
6.《声声慢》和《扬州慢》。王国维评价姜夔《扬州慢》：“虽格韵高远，然如雾里观花，终隔一层。”试从主题、情感、手法、形式、语言等方面和《声声慢》进行比较鉴赏。
主题的异同：都突出了国土沦丧的黍离之悲。异：李清照《声声慢》还有自己的家破人亡，晚年无依，漂泊不定的沉痛，姜夔的《扬州慢》家庭没有大的变故。
情感浓烈异同：二词的情感都很痛苦，但伤痛的程度不同。李清照当时53岁，经历了年轻时甜美幸福，也经历了国破家亡颠沛流离大苦大悲大痛，人世沧桑感厚重更强些。姜夔当时21岁，途经扬州，旁观了战后城池惨败的景象，毕竟不同于切肤之痛。而且他年轻羡慕杜牧的风流不羁，用昔日繁华风月反衬今日破败萧条，情感多少还是不合时宜的。确实“如雾里观花，中隔一层”。
手法的异同：二词都用了铺叙、反衬手法。但姜夔《扬州慢》还用了虚实、拟人、通感等，尤其是反衬的细密，多嫌雕琢。就艺术手法来看，似乎姜词更精工些，但是沉痛之语，肺腑真情，都是朴实无华的，也是富于感人力量的。真正痛苦之时也是无暇过多注重精工雕琢的。这也体现了“隔”。
形式的异同：都是慢词，二人都精通音律。《扬州慢》有小序，但与词的内容重复，反而不如《声声慢》精练。李清照《声声慢》97个字，有57个舌音和齿音，尤其首尾，舌音和齿音交错在一起，顶着舌头，咬着牙齿，撕心裂肺啊！真的愁绝！相比之下，就觉得《扬州慢》是“如雾里观花，终隔一层”。
语言的异同：都浅俗易懂，接近口语。李清照《声声慢》全用白描，清新自然，浑然天成。尤其叠词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一出，让人叹为观止。非大手笔不能为也。姜夔《扬州慢》稍有用典。也体现了王国维说的“终不与一流作者也”。
作业：写一篇“愁苦之词”（文章）。（课外交流）
教学反思
执教唐宋诗词选修教材时，教师不能像对待必修教材那样细致，要精心挑选、精深备课，简约精练地讲析点拨。但也不能和必修教材断绝联系。本设计注重温故知新，精心挑选了《声声慢》这首诗词，通过比较鉴赏，使学生深度了解同类作品的异同，这样细微地对“愁苦之词易好”的探究，有利于触类旁通，达到举一反三的功效。而且注意读写结合，要求学生运用本课所学写一篇“愁苦之词”（文章），从效果看也是蛮好的。诗词的比较鉴赏不仅能提高学生的理解鉴赏能力，而且也是当前高考考查学生的新题型。本教学设计，温故知新，以点带面，精择精讲，精深简短，省时高效，切实可行。
（作者单位：禹州市二中） 全文地址：www.7ctime.com/xxlnjywjxlw/lw18356.html上一论文：有关于如何提高高中英语听力教学效率
教学目标
①探究愁苦之词如何“易好”。
②理解“词评” 比较鉴赏。
教学法
⑴温故知新，以点带面。
⑵知人论世，深度探究文本。
⑶教师指导，学生自主合作探究学习。
教学过程
精彩导入：
欢愉之词难工，愁苦之词易好。仔细阅读，发现那些最使人难忘、最感动人心的词作，大都诉说着感时伤事的愁苦情怀。无论是咏叹个人的身世之感，还是抒写家国之恨，它们都以真情实感触动我们心灵最柔软处，引出我们无限的人生感喟！那么愁苦之词如何“易好”呢？这节课探究一下这个理由。
必修教材中也有一些愁苦之词，印象最深刻的是李清照和李煜的词（学生纷纷回答）。不错，作者写国破家亡，写生离死别，字字泣血，句句伤绝，深深打动了我们。那么谁能有感情地诵读李清照的《声声慢》？（学生诵背后，指正、点评，集体背诵）
请问《声声慢》使用的艺术手法是什么？（学生回答：铺叙手法、反衬手法，叠词）《扬州慢》也是用了铺叙和反衬手法，同学们能不能看出来？（板书课题）
（学生有感情地诵读，指正，欣赏名家诵读，跟名家学读）
学生探究：
1. 《扬州慢》主旨《扬州慢》教学设计相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.句是什么？
（在序中，千岩老人以为有《黍离》之悲也。）
2.词眼是什么？为什么？（空城。萧条、破败、冷寂，概括了景物特点，体现了《黍离》之悲）
3.“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”这句用了几种感觉？有何作用？
（视觉“黄昏”，听觉“清角”，感觉“寒”。把人带到伤感凄清的情境中，深切体会“黍离之悲，家国之恨”）4.请同学们找出铺叙了哪些句子表现《黍离》之悲？按虚实分类。然后说说反衬手法的运用。
尽荠麦青青。
废池乔木，犹厌言兵。（拟人）
渐黄昏，清角吹寒，都在空城。（通感）
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。（昔日风流繁华反衬冷寂，动衬静）
——以上是实。哀景哀情。
杜郎俊赏，算而今，重到须惊。（反衬）
纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。（反衬）
念桥边红药，年年知为谁生。（乐景哀情）
淮左名都，竹西佳处。（反衬空城）
春风十里。（反衬荠麦青青废池乔木清角吹寒的破败萧条冷清）
——以上是虚写（联想、想象）。（“算”“纵”“念”）
5.本词是如何“易好愁苦之词”？
（真情实感沉痛真挚。艺术手法：铺叙，虚实结合（联想、想象），拟人，衬托，通感，哀景哀情，乐景哀情等。艺术手法作用略）比较鉴赏：
6.《声声慢》和《扬州慢》。王国维评价姜夔《扬州慢》：“虽格韵高远，然如雾里观花，终隔一层。”试从主题、情感、手法、形式、语言等方面和《声声慢》进行比较鉴赏。
主题的异同：都突出了国土沦丧的黍离之悲。异：李清照《声声慢》还有自己的家破人亡，晚年无依，漂泊不定的沉痛，姜夔的《扬州慢》家庭没有大的变故。
情感浓烈异同：二词的情感都很痛苦，但伤痛的程度不同。李清照当时53岁，经历了年轻时甜美幸福，也经历了国破家亡颠沛流离大苦大悲大痛，人世沧桑感厚重更强些。姜夔当时21岁，途经扬州，旁观了战后城池惨败的景象，毕竟不同于切肤之痛。而且他年轻羡慕杜牧的风流不羁，用昔日繁华风月反衬今日破败萧条，情感多少还是不合时宜的。确实“如雾里观花，中隔一层”。
手法的异同：二词都用了铺叙、反衬手法。但姜夔《扬州慢》还用了虚实、拟人、通感等，尤其是反衬的细密，多嫌雕琢。就艺术手法来看，似乎姜词更精工些，但是沉痛之语，肺腑真情，都是朴实无华的，也是富于感人力量的。真正痛苦之时也是无暇过多注重精工雕琢的。这也体现了“隔”。
形式的异同：都是慢词，二人都精通音律。《扬州慢》有小序，但与词的内容重复，反而不如《声声慢》精练。李清照《声声慢》97个字，有57个舌音和齿音，尤其首尾，舌音和齿音交错在一起，顶着舌头，咬着牙齿，撕心裂肺啊！真的愁绝！相比之下，就觉得《扬州慢》是“如雾里观花，终隔一层”。
语言的异同：都浅俗易懂，接近口语。李清照《声声慢》全用白描，清新自然，浑然天成。尤其叠词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一出，让人叹为观止。非大手笔不能为也。姜夔《扬州慢》稍有用典。也体现了王国维说的“终不与一流作者也”。
7.学生运用所学自由品析课本中的愁苦词句。（略）
完成背诵。作业：写一篇“愁苦之词”（文章）。（课外交流）
教学反思
执教唐宋诗词选修教材时，教师不能像对待必修教材那样细致，要精心挑选、精深备课，简约精练地讲析点拨。但也不能和必修教材断绝联系。本设计注重温故知新，精心挑选了《声声慢》这首诗词，通过比较鉴赏，使学生深度了解同类作品的异同，这样细微地对“愁苦之词易好”的探究，有利于触类旁通，达到举一反三的功效。而且注意读写结合，要求学生运用本课所学写一篇“愁苦之词”（文章），从效果看也是蛮好的。诗词的比较鉴赏不仅能提高学生的理解鉴赏能力，而且也是当前高考考查学生的新题型。本教学设计，温故知新，以点带面，精择精讲，精深简短，省时高效，切实可行。
（作者单位：禹州市二中） 全文地址：www.7ctime.com/xxlnjywjxlw/lw18356.html上一论文：有关于如何提高高中英语听力教学效率