关于教学设计《认识时间》教学设计工作

论文导读：、合作学习，探究新知1.会读、写几时几分钟面上都有什么？仔细观察数学书81页上的钟表，思考：钟面上有（）个数，一共有（）个大格，相邻的两个数之间有（）个小格，整个钟面一共有（）个小格。时针是用来表示“时”的，时针走1大格的时间是“1时”，分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是“1分”。仔细观察数学书
教学目标：

1.正确读写几时几分，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2.教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

教学重点：
引导学生学会用5分5分数的方法认识时间。
教学难点：
直观理解1时=60分的含义。
预设导学过程：

一、激趣导入，明确目标

1.课前游戏：5个5个地报数到60。

2.谈话激趣：今天老师给你们带来一位朋友，想认识它吗？（出示钟表）钟表虽小，却与我们的生活密切联系，它能告诉我们时间。这节课我们就一起来认识时间。板书课题：认识时间。（师领读）

3.出示学习目标：会读、写几时几分，知道1时=60分。

二、合作学习，探究新知

1.会读、写几时几分

钟面上都有什么？仔细观察数学书81页上的钟表，思考：钟面上有（ ）个数，一共有（ ）个大格，相邻的两个数之间有（ ）个小格，整个钟面一共有（ ）个小格。
时针是用来表示“时”的，时针走1大格的时间是“1时”，分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是“1分”。
仔细观察数学书81页中间位置的后两个钟面，思考：分针是用来表示什么的？钟面上的阴影部分代表什么？是多少分？同桌互相说一说、填一填。小组汇报同桌互相研究的结果。
检测：老师拨动表盘，学生回答分针走了几分钟。
结论：要想知道钟面上的时间，先看时针源于：论文格式范文网www.7ctime.com
过数字几，就是几时；然后再看分针走过多少个小格，就是多少分。
检测：教师出示时刻卡片，学生读出来所显示的时间；教师拨动表盘，学生说出时刻；教师说出时刻，学生拨动表盘。

2.知道1时=60分

同桌之间互相拨表盘观察，教师引导归纳：时针走1小时，分针走60分。时针与分针同时走同时停，说明时间相等。板书：1小时=60分

三、当堂检测，反馈提升

1.小红的一天（教科书83页第1题，用两种方法表示钟面上的时刻。）

2.连线。（教科书83页第2题）

3.学生完成目标导学卡

四、总结知识，实践应用

1.知识梳理。

2.感受1分、1时有多长。

3.课外作业：制作一个模型表盘。

（责任编辑 冯 璐）