怎样提高学生口语交际能力-

论文导读：3.有效地利用课堂进行口语交际源于：7彩论文网论文致谢怎么写www.7ctime.com的训练在语文课堂教学中我们要充分发掘教材的情趣因素，在潜移默化中培养学生的口语交际能力。小学语言教科书在每组的“积累运用”中，都增设了“口语交际”的内容，这对更好地培养小学生的口语表达能力有很大的帮助。教师应高度重视这一教
【摘要】口语交际能力的培养是新语文课程标准的要求之一。要提高小学生的口语交际能力，首先应树立学生在课堂上的主体地位，让学生在宽松愉快的环境里，抒发情感，平时注重积累，课堂上加强训练，适时地走近生活，多参加一些相关的实践活动，日积月累，学生的口语交际能力就会逐步提高。
【关键词】口语交际能力 主体地位 积累 视野
语文作为培养未来社会人才基础素质的学科，应该适应新时代的交际要求。进入21世纪，未来社会对人的素质有更高的要求，特别需要每个人有较强的口语交际能力。义务教育《语文课程标准》指出小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通，和社会合作精神。进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的使命。因此，新课程的口语交际显得尤为重要。

1.树立学生的主体地位

在课堂上，要打开学生的话匣子，就得放手让学生思考、讨论发言，努力营造一个轻松活跃的环境，让学生全身心地参与课堂，将自己的想法与感受无所畏惧地表达出来。苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在小学生的心理世界，这种需求特别强烈，教师应给学生足够大的空间，让学生去表达这种强烈的需求，哪怕他们的语言表现是幼稚的、片面的，甚至可能是错误的。所以，在口语交际课中，教师必须充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生真正投入和参与到口语交际中来，从而使他们的自主能力和创造能力得到训练和培养，教师应由传统的“课堂的主宰者”转为“学习过程的参与者”，教师要以良好的情绪感染学生，为学生创设一种明主、平等、和谐的学习氛围，用自己的感召力唤起学生的主体意识，而且教师还要从凌驾于学生之上的讲台上走下来，和学生融为一体，共同活动，使学生充分表现自己的个性与才能，走进学生的思维，沟通学路，调整导路。总之，只有教师把握了自己的角色变化，找准自己的位置，才能使学生的主体意识在丰富多彩的口语交际活动中真正得到培养。

2.注重好词好句好段的积累

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”有时学生想说，但不知道怎么说，要解决这个问题，教师必须指导学生学会积累，丰富大脑，从而规范学生口语。为此，老师应对学生的各项能力展开训练，从而丰富学生的大脑。学生大脑接收积累信息，不外乎听、说、读、背。在平时的教学中，老师应有意识地进行听话训练。让学生在听记训练中，循序渐进地积累词、句、段。除此之外，教师应该多鼓励学生读课外书，帮助他们积累知识，拓展视野，活跃思维，发展语言，再结合读书会，把所见所闻表达出来。朗读、背诵的训练也不容忽视，这是将规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种有效途径。学生通过有感情地朗读、背诵，可以感受到语言文字的精妙，理解其中的思想感情，积累语言，把文中好词、好句潜移默化地记在心中，使口头语言表达赋予感彩，易于表情达意。
3.有效地利用课堂进行口语交际源于：7彩论文网论文致谢怎么写www.7ctime.com
的训练
在语文课堂教学中我们要充分发掘教材的情趣因素，在潜移默化中培养学生的口语交际能力。小学语言教科书在每组的“积累运用”中，都增设了“口语交际”的内容，这对更好地培养小学生的口语表达能力有很大的帮助。教师应高度重视这一教学板块，发动学生围绕各项主题展开口语交际的训练，给学生提供较为宽阔的自主活动时间和空间，充分发挥学生主体性和学习的积极性，激发学生的学习兴趣。使学生愿学、乐学，如新课标小学语文六年级口语交际《难忘的小学生活》，其内容是多么贴近小学生的生活啊！离毕业还有两个月呢，写赠言、送礼物礼物的风早已刮起，人心浮动，此时不行动更待何时啊！于是，我利用了整整两节课，让学生畅所欲言，果然效果不错。如果我们利用好每一堂口语交际课，日积月累，定会产生神奇的效果。

4.拓展学生的视野

语文的外延和生活的外延大致相当，课内的知识只是冰山一角，教师应该引导学生拥抱生活。学会观察生活、思考生活，口语交际才能入门，提高口语交际水平才有希望，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，教师要诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，在这过程中发展学生的口语交际能力。为此教师应该勤于引导学生开展丰富多彩的实践活动，为学生提供鲜活的口语交际素材。只要拥有一颗善于发现的眼睛，这样的机会不胜枚举：寒假之后，学生刚刚经历了除夕、正月、十五，这些热闹喜庆的传统佳节，他们的所见所闻正处于饱和状态，教师应适时组织学生展开与此相关的谈话活动；“六一”儿童节到了，小学生们兴奋不已，他们是多么盼望能够表达自己的心声，教师完全可以趁热打铁，组织一些主题演讲比赛、故事会之类的活动，给学生倾诉内心情感的平台。除此之外，教师还可以针对一些社会热门话题，组织一些小型的辩论会，从而锻炼学生的思辨能力，让学生在“唇舌剑”的激烈中，感受语言的精彩。当然，教师也可以带领学生走出校园，走近社区，参观农家小园，或参加一些公益活动，接触社会，了解社会，增加对社会的感性认识，提高实际言语的能力。在教学中，只要我们有心、留心、用心，就能为学生创造口语交际的广阔天地。
总而言之，小学口语交际能力，不仅是一个小学生修养的重要组成部分，而且也是小学语文教学的一项重要能力。作为一名语文老师，应该高度重视这一教学任务，在进行口语交际的训练中，不仅要求学生把话说的具体、准确，还要使学生把话说好，说的优美，力求语言美，使学生的口语水平提高到一个新的层面。为此，作为教师的我们，应该不断地探索，勇于实践，努力寻求一条有效的途径，多给他们希望，多让他们获得成功喜悦的机会，从而增强这一能力，为他们更好的学习、生活乃至日后成功地进入社会打下坚实的基础。