浅析中职中职写作教学人文性深思研究生

论文导读：工具性的基础上必须重视人文性的贯穿始终。本论文基于中职写作教学的实践为前提，以中职生的一般特点及其对写作教学的认识、写作教学与写作技能训练思辨和教师对中职写作教学的认识及反思三方面对中职写作教学的困境与原因进行浅析。并以人文性的角度解读中职写作教学，尤其是就中职写作教学中写作教学的对象、写作教学的本身
摘要：中等职业技术学校语文教学大纲中明确指出，语文课程是中职学生必修的一门公共基础课，掌握日常生活和职业岗位需要的写作能力是课程教学目标之一。作为给予学生以事某种生产、工作所需的知识、技能和态度的职业教育，必须以岗位职业为导向，在这一语境下的语文学科写作教学不仅仅应该是按照教学目标，指导中职生进行写作，使其养成写作习惯，以而形成写作素养的教学活动，同时作为语文学科不可缺少的重要组成部分，写作教学在实现其工具性的基础上必须重视人文性的贯穿始终。本论文基于中职写作教学的实践为前提，以中职生的一般特点及其对写作教学的认识、写作教学与写作技能训练思辨和教师对中职写作教学的认识及反思三方面对中职写作教学的困境与原因进行浅析。并以人文性的角度解读中职写作教学，尤其是就中职写作教学中写作教学的对象、写作教学的本身和文本作品中人文性的集中体现进行诠释，论述了人文性之于中职写作教学的重要作用。中职写作教学的人文性不仅指明了中职写作教学的正确道路，即写作教学不能唯工具论，要放在关注“人”的写作上来，只有关注“人”的写作教学才是生命教学，才是有生命力的学科，同时中职写作教学的人文性更是实现了中职写作教学的终极目的，以根本上全面实现人的进展，打开中职教育的绿色天地。本人还结合中职写作教学的实践提出了在中职写作教学中践行人文性的对策，一是要以中职生为主体，教学前充分了解中职生的整体情况和写作水平，调动所能激发中职生的兴趣。二是要把握具有中职特点的“对话式”教学，这体现在“对话式”教学中的师生对话、生生对话、师生与文本对话，通过在中职写作教学中讲授“鉴定”这一运用文种的实践教学案例加以浅析说明。第三是针对以信息技术为主体的现代教育技术的运用，以中职写作教学的人文性实现为出发点，谈到了多媒体和网络在中职写作教学中运用的一些想法。关键词：中职论文写作教学论文人文性论文
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Abstract5-8
引言8-9

(一) 写作教学在中职教育中的基本情况8

(二) 中职写作教学近况8-9

(三) 深思的初衷及形成历程9

第一章 中职写作教学的困境及原因9-12

(一) 中职生的一般特点及其对写作教学的认识9-10

(二) 写作教学与写作技能训练思辨10-11

(三) 教师对中职写作教学的认识及反思11-12

第二章 写作教学的人文性解读12-15

(一) 人文的内涵12-13

(二) 写作教学的人文性体现13-15

第三章 人文性之于中职写作教学的重要作用15-19

(一) 指明中职写作教学的正确道路15-17

(二) 实现中职写作教学的终极目的17-19

第四章 中职写作教学践行人文性的对策及教学实践19-25

(一) 以“中职生”为主体19-21

1. 教学前充分了解中职生的整体情况和写作水平19-20

2. 调动所能激发中职生的兴趣20-21

(二) 体现中职特点的“对话式”教学21-23

1. 师生对话21

2. 生生对话21

3. 师生与文本对话21-22

4. 中职写作教学中的实践案例22-23

(三) 关于现代教育技术的一些想法23-25

1. 多媒体24

2. 网络24-25

结论25-26
参考文献26