论文导读：使用元语篇手段的质量呈直线上升的发展模式。此外，徐海铭和龚世莲利用定量测量方法分析篇章和人际的元语篇手段的使用与书面语篇。
论文导读：言知识本身的实践与应用，不然会影响学生综合英语水平的提高。这就要求教师积极改变英语教学方法，以培养学生的英语综合技能为重。
论文导读：lDomain} 摘 要：写作教学无论是汉语还是外语都是一个重要的教学内容，它反映着某一语种的综合能力。英语中的写作更是学习英语。
论文导读： 摘 要：写作教学一直以来是英语教学的滞后教学环节。如何提高中学英语写作教学的效率，每位同行都有自己的观点和方法。针对目。
论文导读：作的教学一般都是以老师为中心，强调的是传授语言的知识点，比较看重单个的语言单位，例如大小写、标点符号以及单词的拼写等。随。
论文导读： 摘要： 如何提高英语写作的教学成果，是英语教育者探索的重要方向。在互联网迅速发展的今天，紧跟时代，利用丰富的网络资源，。
论文导读：中学生在英语写作时感到无话可说，又缺少足够的词汇积累，写作时不能随心所欲地表达自己的思想。作文中句式错误较多，影响理解，。
论文导读： 英语写作是令大多数中国学生和英语老师倍感头疼的事，它既是英语教学中独立的分支知识，又是一项系统工程。提高英语写作能力不。
论文导读： 【摘要】有效的高一英语写作教学应注意的问题：一是注重层次性和基础性；二是探索合理有效的教学设计；三是制定合理的、分阶段。
论文导读：用来作宾补的有：名词、形容词、分词、副词、介词短语、动词不定式等）在学生积累了一定词汇，能熟练运用以上基本句型后，写作训。
论文导读： 《普通高中英语课程标准（实验）》对高中学生的英语写作有明确的要求：①能根据所读文章进行转述或写摘要；②能根据文字及图表。
论文导读： 学生在写作过程中到底需要什么呢？指导。学生在写作过程中，而不是在完成作文之后，就能得到及时的反馈和帮助，那么他们就能避。
论文导读： 英语学习中听、说、读、写是一个有机的整体。教师应该通过恰当有效的方式，帮助学生发展以下四方面的能力，而写作在这四方面中。
论文导读：dsoon等；表推进的what’ore，notonly…butalso…等；表总结的inaword，inall等。学生通过使用这些词块，加强了句与句、段落与段。
论文导读： 元认知是指个体对自身认知过程的认识和意识，这一概念由美国心理学家Flell于1976年首次提出。我们通常所说的感觉、思维或想象。
论文导读：环境的清楚交代；(c)明确突出的中心思想；(d)清晰的思想脉络；(e)详略得当的处理材料。这一切都建立在细致的观察上。（2）发挥想。
论文导读：写作准备，初步定稿，反馈，修改，重写五个阶段展开。1 在写前准备阶段：教师可根据写作要求，让学生集体讨论，集思广益，使学生。
论文导读：培养语感，为写作打好基础。通过模仿作文，不仅训练了学生表达的条理性和连贯性，而且还为他们提供了写作策略和技能。三、注重写。
论文导读：all,etc5)对比词inthesameway,justas,ontheotherhand,etc学生英语写作水平的提高需要不断地训练。写作能力必须通过长期的、大量。