试议英语阅读初中英语阅读训练与提高集

论文导读：
摘要：本文主要围绕初中生英语学习中阅读方面存在的一些问题，并阐述提升阅读理解能力对于初中生英语学习的重要性，从多方面探讨初中英语阅读的训练与提高的方式，全面培养初中生的英语知识掌握能力，强化阅读理解的运用。
关键词：初中；英语阅读；训练；提高
初中英语阅读是英语知识的全面发挥以及在单词、句型、语法、口语交际等多方面的能力体现，在阅读中形成语言环境的积累和知识点的运用，能更好的提升初中生主动学习英语的积极性，并通过阅读理解的训练，围绕初中英语的知识点、语法等进行全面回顾和知识运用，都能起到很好的作用。

一、简述初中英语阅读在英语学习中的重要性

1、兴趣学习的激活点

在初中英语的阅读训练中，通过对一些有趣的故事、通俗易懂的文章、浅显易学的文章进行阅读，在了解外国知识以及生活方式或者乐趣故事的同时，加强了阅读量的提高，这样在学习过程中就会有很好的语言环境，能大大激活学生学习英语的积极性。譬如，在阅读英语漫画的时候，学生能通过对英语知识的积累，产生心理上的共鸣，更好的盘活自己所学的知识，从而感到有快乐和成就感。

2、思维启智的活跃点

通过英语阅读训练，可以大大提升初中生的英语思维能力，强调各方面的综合能力，包括口语交际、单词理解、阅读分析、改错纠错等多方面的知识，这些主要是通过阅读理解的方式，让学生形成自我开启智慧的方法，盘活思维的最高点。学生可以在一些常见的阅读中感受到不同场景的运用方式，更好地思考相关句子在不同语境中的运用，能起到很好的效果。

二、分析初中英语阅读中存在的一些误区

1、主题不够明确

在有些学生的阅读方面，没有一定的方向感和主题感，总是盲目地进行阅读，造成知识点的划分不够明显，尤其在自我知识缺陷的情况下，学生的阅读处于被动式的接受，没有对需要的知识点进行盘活，因此，给学生阅读词汇、句型、知识的积累没有形成全面的系统化运用，缺少整体的指导性。

2、阅读时间的把握不够

在初中生英语阅读训练的时间把握上，平时安排的时间还不够，有些教师往往都是采用自发学习的方式，在事件的安排上也不够，尤其是缺乏教师的阅读指导，造成学生阅读内容、阅读方式、文章长短选择等多方面都存在一定的盲目性，没有主体的参与，造成阅读训练与实际效果的严重脱节。

三、探讨初中英语阅读的训练与提高的方法

1、用活阅读训练方式

在结合初中学生英语学习的课程需要以及学生的主体性、个性差异，采取多种有趣的阅读引导方式，突出对学生阅读兴趣的引导，可以设定一定的阅读训练时间，让学生从段落中找主题句，每篇文章都是一个有机的整体，段落和段落之间存在着内在的、逻辑的关系。一般来说，每个段落都有一个句子表达摘自：毕业论文格式www.7ctime.com
这个段落的主题思想，这个句子叫主题句，其他句子则围绕主题句进行说明或阐述。譬如，说where， when ， what， who 的问句或者是用yes或者no来回答的问句来检查学生对文章基本事实的了解。让学生带着问题去阅读，更能有的放矢，节省阅读时间。

2、小组讨论的互动模式阅读

在初中英语阅读训练中，可以采用小组讨论，也就是带着问题进行阅读的方式，让学生在通过对问题的理解在阅读中找到答案和资源，同时，让学生在阅读之后，进行小组讨论的方式，对问题展开合作式的交流。譬如在操练Who's …？How old is …？ 句型时，先让学生每个人画一幅家庭成员的画，然后几个一组相互看图询问。学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。在练习I can …句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争着说：I can dance. I can sing. I can play football等，同时，围绕这方面的知识点，让学生自己找到的相关阅读链接，并进行交流。

3、强化对知识点的引导

在充分利用课本资源的基础上，并考虑初中学生的年龄特点、知识结构、认知能力，并结合不同年级的阅读需要等，多收集一些贴近学生实际、贴近学生生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料，并采用多种形式的阅读训练活动，能收到更好的效果。譬如，有关文娱、运动，饮食文化，著名的节假日，常用典故和俗语等阅读材料。在教学“What colour is it？”一课时，通过一些苹果、图画等，让学生回答“red、yellow、green、blue”等颜色的单词，并运用“What’s this？”、“It’s a …”的句型，在阅读训练中找到相关的知识点，能起到激活课堂、延伸学习触角的效果。

4、阅读技巧的巧用

在初中阅读理解训练上，要掌握一定的阅读技巧，让学生在不同的阅读资料中，通过不同阅读技巧的运用，譬如意群阅读法、扩大视距法、信号词法等方式，突出英语的意思进行阅读，着重阅读速度与知识点的融入，阅读中间文字的理解能力提高等，这些方面的阅读训练能大大提高初中学生的自我求知和解题能力。比如在阅读中，可以针对某一类的词语举例说but， yet， however等表示转折的词语或者what is more， for instance表示同类性质的词语，还是first， second， third， finally等表示先后顺序的词语，能有一个全盘的认识，这样学生有目的性的阅读，能收到更好的效果。同时，教师进行有效的指导，采取活动阅读、个性阅读等方式，激活学生的个性阅读，在阅读中善于总结、学会总结，提高语言鉴赏能力。
四、总结
在初中英语阅读训练中，教师要充分发挥引导作用，在全面传授知识的同时，围绕英语学习的特点，从地域文化、语言环境、单词记忆、句型运用等多方面形成阅读训练的系统化模式，更好的提升学生的整体知识运用能力。