试析陶行知教育思想在高中物理性教学中运用

论文导读：通过实验探究才能变成现实，这个过程，往往要遇到各种困难，能否坚持是实验成败的关键。我们要结合著名科学家对科学的态度教育学生，促使他们养成执着和严谨的科学态度。对失败者，应培养他们锲而不舍的精神，并及时指导学生认真分析失败理由，重新开始，直到成功，在此过程中培养他们坚强的意志品质。

三、解放学生的眼睛观察

著名教育家陶行知先生曾倡导解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。这“六个解放” 对科学的探究思路：“提出理由——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作”非常有指导作用。

一、解放学生的头脑

学源于思，思源于疑。学生若能够大胆质疑，就可激活他们自身的求知，引发他们主动探究的冲动，经过积极深思，把理由层层剥开，更加深入理解知识，提高教学效果。
要学生能够质疑，首先在平时要培养学生的信心和勇气，对学生的一些疑问要适当加以鼓励表扬，创设一个和谐的宽松环境。其次，我们针对教学的内容，创建一个能够让学生质疑的情景，推动学生深思，这一点尤为重要。对于创设与高中物理相关的情景可以从这几个方面选取：1.实验。实验是物理的基础，我们通过实验出现的现象促使学生深思。例如，学习闭合电路的外电压与电路外电阻的变化关系时，通过一个闭合电路进行实验，当转变干路中滑动变阻器的阻值，干路的电流表示数同时发生变化。对这个现象，与初中学习的理想化电源出现的结论矛盾，学生就会产生怀疑，思维活动活跃起来。2.社会生活中的例子。现在的高中生求知很强，而且通过网络媒体等途径与社会的接触很广，对很多现象是熟悉却又不明白其中原理，我们要充分的利用这一点。例如利用翻盖型手机翻盖接听的例子来引入霍尔效应。3.物理史实。重现物理史上科学家在探究过程中的怀疑和不解，让学生也一样去怀疑，一样去深思。

二、解放学生的双手

动手能力是指完成动手活动的本领，而动手能力和发明创造有着密切的关系。能够提出理由，但要进行验证，这往往离不开测量、制作等实验操作。陶行知教育思想在高中物理性教学中的运用由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.在中学阶段，不论期中考还是期末考极少要求学生进行实验操作，对动手能力的考查只是纸上谈兵。a
物理是一门以实验为基础的自然学科，通过实验培养学生的动手能力。在教学过程中，可以把验证实验改为探究式实验，把演示实验改为分组实验，把课本中的小实验改为课外家庭实验，组织课外兴趣小组进行一些探究性的实验活动，鼓励学生对实验的策略、装置进行改善、创新。我在实验教学中，还注意只要是学生自己能够完成的操作，一定要求学生动手完成，例如电路的连线、测量工具的校准等，虽然多花一些时间，但是能够收到很好的效果。
实验不仅仅训练学生的双手。我们知道，一种设想，要通过实验探究才能变成现实，这个过程，往往要遇到各种困难，能否坚持是实验成败的关键。我们要结合著名科学家对科学的态度教育学生，促使他们养成执着和严谨的科学态度。对失败者，应培养他们锲而不舍的精神，并及时指导学生认真分析失败理由，重新开始，直到成功，在此过程中培养他们坚强的意志品质。

三、解放学生的眼睛

观察是有目的、有计划、有步骤、比较持久的一种 “思维的知觉”，是认识事物的基本途径。观察能力是指全面、深入、正确地观察和认识事物的能力，在物理学科中，通过观察才能深刻理解物理概念和规律是在什么基础上建立起来的。
如何在物理教学中培养学生的观察能力？第一，培养学生养成观察的习惯。生活中，都有丰富有趣的物理现象，但不是每位学生都能通过听和看获得感性的认知。教师要布置一些观察任务，指出观察的目标、策略和理由，要求学生在生活中完成，让学生有意识、有计划、有深思地进行观察。通过长期的训练，会养成学生多观察的习惯。第二，利用实验教学，教给学生观察的策略。物理实验教学中，有两种常用的观察法：一是系统观察法；它包括顺序观察法、分步观察法和角度观察法。如探究影响电阻大小因素时，首先观察通电一根金属丝的电流；其次保持横截面不变，观察转变金属丝长度时电流的变化；接着保持长度不变，观察转变金属丝横截面时电流的变化；最后更换一根大小相同种类不同的金属丝，观察通过的电流的变化。二是对比观察法；包括异部对比、异物对比、前后对比及分类对比等。如探究电磁感应现象中感应磁场与原磁场的关系，就要用磁场虽强但无变化的情形与原磁场虽弱但有变化的情形对比，从而明确哪一种因素在电磁感应现象中起决定作用。另外，归纳观察法、验证观察法和综合观察法也是常用的观察策略。
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