论文导读：图画，再现情境都说图画是鼓励学生说话的"兴奋剂"，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课。
论文导读：振兴中华”的口语交际，学生对于我们祖国曾经有哪些国耻交流起来非常困难，所以，我就把这一口语交际内容处理为让学生交流自己家。
论文导读：期在拼音、识字、阅读及各类专项练习中进一步提高小学生的口语交际水平。关键词：素质教育小学口语交际教学教学策略一、口语交际。
论文导读：趣爱好，关注学生交际水平，精心设计口语交际教学内容，根据不同年龄的学生的学习能力和知识接受能力，开展相应的教学活动，围绕。
论文导读：，看到自身在交际中的价值，增强交际的信心。2 鼓励落后，树立信心在交际中常有些同学沉默不语，有些学生词不达意。针对这种情况。
论文导读：2 有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法。农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养。
论文导读：老师在教学时设置一些有趣的、他们所熟悉的情境，针对其年龄特点因势利导，但应特别注意的是必须及时地将孩子的注意力转移到学习。
论文导读：量认识不深刻，相关论述基础较为薄弱24-25(二）口语交际课的部分教学内容刻板、缺乏新意，不贴近学生生活与经历；主题有重复现象。
论文导读： 口语交际是一个可以培养学生综合运用语言技巧能力的平台，可以帮助学生更快地接受语文学习，做到“能说会道”，使小学语文课堂。
论文导读： 摘 要：口语交际是在特定的环境里产生的言语活动口语交际的核心是“交际”二字，强调人与人之间的沟通和交流，只有双方处于互。
论文导读： 摘要：在口语交际的过程中，“听”与“说”是两大主干环节，“听”是被动接受信息的过程，而“说”则是主动向外界传达信息的过。
论文导读：争先恐后地说出了小兔可能会用的方法，小组交流后在班上又进行了交流，学生说得头头是道。创设交际的情境方法很多：语言的渲染、。
论文导读：布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”美国大政治家柏寿安说：“通常所谓口才流利，就是说那些人说话是从心底里。
论文导读：学中的主体，他们的学习动机、学习观念在教学中至关重要。无论课堂或课下，有的学生沉默寡言，有的说话随意，缺乏培养自己优秀口。
论文导读：和说，从而培养学生仔细听，大胆说的习惯。只有让学生敢说、想说，学生才会主动地加入交际的行列，才会和别人进行沟通，其听说能。
论文导读： 《语文课程标准》明确指出："使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人。
论文导读：仿是创新的起点。人类的许多技能，都是从模仿开始入门的。在学习中，由于学生知识、经验的贫乏，模仿成了他们的心理需要。在口语。
论文导读： 摘 要：布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”老师要做到以新激趣，以奇激趣，以美激趣，以疑激趣，以情激趣，。
论文导读：学《春天来了》这堂课时，老师运用多媒体，配乐欣赏了一幅幅春天的场景。美的画面，美的音乐情景，把学生带到了春天的大自然中，。
论文导读：生说话的条理性、准确性；对剧中空白的情节进行想象说话；有时让学生转述节目的主要内容；我还组织了一次“《西游记》人物评论会。