体育教学中用游戏激发法提高课堂学习效率-

论文导读：
摘要 好玩好胜是儿童的天性。教他们在游戏中学习参与集体活动的方式和方法，在克服自身和环境障碍完成活动的过程中，使身心得到锻炼，将知识融入游戏中，并融入体育教学中，力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在。让每个学生都体验到学习的快乐和成功，从而发展学生的个性，提高体育教学的实效性。
关键词体育教学游戏活动效率提高
教育家程颐曾说：“教人未见意趣，必不乐学。”由此可见，学生学习的积极性直接关系到学习的效果。如果学生的课堂情绪消极、低落，学习成绩肯定会受到影响。因此，如何调动学生的学习积极性，就成了优质教学效果的重要条件。游戏激发法就及时地为教师创造了这一条件。通过游戏这一令学生喜爱的方式，可以充分调动起学生的课堂情绪，使学生在消除疲惫情绪、感受到快乐与满足的同时，又可以积极主动地进行学习，从而提高课堂学习的效率。

一、玩中学，学得有

把学习带进游戏活动中，或者说，把游戏带进学习当中，学生就会如鱼得水，在快乐中畅游。孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”兴趣来自哪里？兴趣来自生活体验。每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。在体育教学中，运用游戏，不仅能发展学生的肌肉运动能力，扩大学生的知识领域，帮助学生获得某种活动技能，而且还能激发学生的学习兴趣。
在一节篮球运动技术课中，我在讲解完高运球技术之后，马上安排一个“运球接力比赛”的游戏：把全班同学分成若干个组，组成纵队，每组第一位同学拿到球，听到口令后高运球到球场另一端再折返回来交给第二位同学，以此类推到最后一位，最先回终点的一组为胜。这个游戏不仅使学生掌握了运球技术，而且也激发了学生的学习兴趣，凸现出了学生的运动，取得了理想的教学效果。

二、玩中乐，学得更积极

爱玩是孩子的天性。对于学生来说，传统的教学方法让他们枯燥无味，如果将好玩的游戏与教学内容结合起来，必定会引起他们对学习的关注，提高他们的积极性。
过程实录：游戏的名称叫“双龙戏珠”，把学生分成人数相等的四组，游戏的方法：各组分成两小组相对站在跑道的两端。各组排头二人背对背夹着排球，听到信号后，从起跑线起侧向移动，过对面的起跑线后（两人都过后），在交接区内拿下排球交给对面的二名队员。以最后二人冲过终点线为比赛结束，以时间多少排列名次。游戏规则：①比赛过程中不得用手触球，但球掉下来可以拿起，从掉球地点重新开始；两人可以手挽手，将球夹在俩人后背间；跑动方法不限；用时少者为优胜。②若有手托（扶）球；没有在交接区交接，则每一次犯规要加时两秒，计入比赛成绩。③比赛距离为15米。按这个规则，先让同学们试做一次游戏，接着把学生分成四组做游戏，同学们做得非常好，但也有同学把球掉下来。也许是刚刚开摘自：毕业论文提纲范文www.7ctime.com
始游戏，同学们的注意力不是很集中，我不时提醒同学要加油、要集中注意力。同学们进步很快，要领掌握得也非常准确。
教学反思：黑格尔说：“游戏比任何正经事都正经。”由于刚刚开学，好多同学还没有从春节的气氛中缓过神来，通过做游戏使学生学习的积极性一下子给调动了起来，效果非常好。

三、玩中创，学得更精彩

“游戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了。没有了新鲜感，学生就会感到无聊，就会抵制这种游戏。所以我们教师要不断地设计新颖多样的游戏活动，并尝试把游戏与竞赛、猜谜、唱歌等方式结合起来组织学生活动，增加其兴趣，巩固所学知识。
教学片段：上课开始，教师引导学生做完准备活动后出了一个猜谜游戏。拿出四个方形的纸盒，纸盒的里面放有图片，背面贴着积分表。请同学们根据教师提示猜一猜，盒子里的图片是哪项运动。学生们可以互相讨论，也可以做动作想象，几分钟后，在大家的共同努力下谜底被揭晓了，兴奋不已。接下来教师放手让学生玩游戏（教师准备三种器材）。请学生们动手将器材摆一摆，运用猜到的运动项目设计游戏方案，简述目的，然后请队友按照方案完成任务，并记录结果，学生们开动脑筋全身心地投入到游戏的设计活动中。讨论阶段，教师、学生们针对记录结果展开讨论，交流心得，总结经验与不足。
教学反思：把创造作为体育教学的一条新思路，把传统的“听中学”“看中学”转变为积极的、主动的“做中学”“学中创”“创而新”，为学生设置创造环境，这是当前课程改革所呈现案的又一个新亮点。然而，在教学实际中，我们的理解总是有一点形式化、表象化、片面化，做法也有些呆板、生硬。体育教学的思维方式应该是潜移默化、润物无声，是提高运动技能和发展身体素质的纽带，是体育学科的灵魂，对提高学生的能力、品质具有十分重要的作用。
想要很好地将游戏与教学接轨，就需要教师不断地提高自己的文化修养，很好地把握契机，找到游戏中利于教学的“热点”，从而激发学生学习热情，提高课堂学习效率。