构建小学英语课堂教学-

论文导读：
在素质教育的今天，教师教学的有效性被赋予了更多的深意。不再是单纯的用分数来评定教学是否有效，而是站在学生获得的发展角度去考量。英语教师要改变自己的教育理念，用素质教育的理论来构建英语课堂教学，运用恰当的教学策略，提高课堂教学效率。笔者就多年小学英语教学实践，谈些个人的感受。

一、在教学中渗透感恩教育

一位记者问霍金先生：“您的病已将您永远固定在轮椅上，您不认为命运让你失去太多了吗？”霍金的脸上充满着笑容，他用手指叩击着键盘：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有我爱和爱我的亲人和朋友。对了，我还有一颗感恩的心。”霍金回答了成功的秘诀，那就是时刻怀有一颗感恩的心去感恩父母、感恩师友、感恩社会。学会了感恩，就学会了做人，就会增强责任意识，以积极的心态对待学习和生活。我在教学中，注意到学生尤其是小学生的行为、思想都让人感到无奈。如在家里顶撞家长，娇生惯养，对教师的教育不耐烦，同学之间相处不融洽等，作为教师有必要对学生进行教育，让他们形成良好的思想品质。在英语教学中，我特别注重感恩教育，挖掘英语教材的德育因素，对学生进行渗透教育，让学生在学习文化知识的同时受到潜移默化的熏陶。例如，①给学生介绍西方文化。如感恩节的来历：一些朝圣者为了宗教信仰，乘坐“五月花”号船来到美国，在行程中受到了饥饿、疾病、严寒的考验后，只有少数人在当地印第安人的帮助下，在这块土地上开始种植，顽强生存了下来。于是，这些幸存者为了感谢当地人的的帮助和上帝，举行了庆祝，并把这一天定为感恩节。我告诉学生：“每个人都不是孤立的，不能做单匹马的英雄，独来独往，只有和他人友好相处，才能互相帮助。当你遇到不会的英语单词时，要向同桌请教。在小组学习活动中，大家要配合才能完成。上学的书包、文具、学费都是父母提供的等，你们要从小学会感恩。”②让学生对父母感恩。给学生讲解一些英文故事，让学生懂得父母对自己的无私之爱。每当节日到来时，让学生自己制作贺卡，用英文写上祝福的话语以感谢父母、师长对自己无私的关爱。

二、建立新型的师生关系

我们不能把自己看成知识的权威，在课堂教学中，过多强调主观教学观念，让学生完全按照自己的要求学习。这样教师就成了课堂的主宰者，学生学习的包揽者，学生就成了容纳知识的容器、被动的学习者。教学过程非常僵化、枯燥，只能按照教师给出的知识点去背单词、练口语、抄写练习等。在母语的思维中学习外语，困难可想而知了。学生不甘说半个不字，只是在虚于应付教师，感受不到学习的丝毫乐趣，像是关在笼子里的小鸟。新型的师生关系弱化了教师的主宰，教师的教学没有过多的条条框框，而是引导和启发学生学习。全面了解学生的学习要求，尊重他们的学习愿望，制定被学生接受和认可的教学模式，让学生做学习的主人，发挥学生的主观能动性，这时的教师角色会更容易被学生接受。没有了面对教师的压抑感，学习氛围变得轻松起来，学生就敢于大胆去说，发挥学习的想象力。
教师对学生的关爱、尊重、热情、激励永远都不为过，不怕多，因为在现实的教学中，很多教师都忽略了这一点，而学生缺少的就是来自教师的那份真情流露。这些是师生之间情感交流的基础，是建立良好师生关系的情感因素。亲其师才能信其道，要让学生喜欢自己，愿意接受自己的教学，就要从情感上拉近和学生的距离，产生思想的共鸣。如果学生面对教师总是惧怕，生怕被批评一顿，被罚站、被讽刺，肯定对教师躲得远远的，这样的教师也肯定不会喜欢自己的学生，没有教育的耐心、爱心和诚心。这就背离了新型师生关系的人性化教学。教师不应摆出高高在上的权威面孔，要展现亲和力，给学生一个平易近人的印象，让学生没有压抑感，课堂听讲心理放松。对于学生的不对之处要耐心给予讲解，帮助学生找出错误的根源，手把手地教给学生正确的学习方式。面对参差不齐的学生，教师要一视同仁，平等对待，不能只重视优秀生，而忽略了学困生，他们更加需要教师的帮助。在课下，教师可以和学生打成一片，了解他们的思想，无拘无束地说笑，做学生的好朋友，增进彼此的沟通。

三、运用现代化的教源于：免费论文www.7ctime.com

学手段
课堂教学过程是信息转化的过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程，小学英语教学也不例外。传统的教学模式主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容，因此，为了让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，多媒体辅助教学是必然趋势。利用多媒体辅助教学可以创设英语学习情境，引起学生思维的迁移，锻炼学生的听说读写能力；多媒体使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩则可引起学生的兴趣，用直观的图形、和谐的声音可使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体，学生才会有充分表达思想和感情的机会。学生有了学习的兴趣，才会有学习上的创新。
总而言之，在小学英语课堂教学中，作为课堂教学的构建者，教师要考虑到与教育有关的方方面面，关注学生的学习过程。从小学生的认知、个性、情感需求出发，构建出良好的课堂学习环境，让学生喜欢英语，乐于学习，学有所得。