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谈谈小学英语小学英语课堂教学中多媒体技术运用学位

最后更新时间:2024-02-07 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:30402 浏览:135520
论文导读:媒体技术进入课堂为这种教学设计提供了一个有效的平台,让学生能更直观、更真实地体验学习。例如,在《PEP小学英语五年级上册》hanburger、chicken、hotdog等单词的教学中,我们就可以通过网络资源,利用多媒体计算机的flash效果,轻而易举地营造一个麦当劳的场景,这种情境创设,能够激发学生的参与意识。此时提出学生感兴趣的问
摘 要:英语教学中,通过清晰、形象、生动的画面,让学生在轻松愉悦的氛围中快乐地学习,自主发展,在帮助学生理解掌握所学知识方面起了极大的作用。
关键词:多媒体;营造环境;激发兴趣;交际能力

一、善用电教媒体,营造优美的学习环境

英文儿歌的特点是旋律活泼优美,歌词简单,在教学过程中,可以播放一些原版的英文歌曲,提高学生的听说能力和学生的语感。如,教授turn源于:大学生毕业论文范文www.7ctime.com
right, turn left, go straight这些词组时,我用多媒体呈现给学生一首新歌《Follow me》,然后,把其中的一句歌词Jump and down替换成了Go straight,并把我们自己唱的新歌的录音插到了多媒体课件里,伴着优美的旋律,学生听的兴致勃勃,唱的乐此不疲,在不知不觉中就掌握了词组。

二、借用电教媒体,激发学习兴趣

借助生动的画面创设有趣的教学情境,可以激发学生的学习兴趣。学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识,加上栩栩如生的画面形象,能更好、更快地理解。如,教学《At the zoo》这一单元时,我们就可以通过网络资源,利用多媒体计算机的flash效果,轻而易举地营造一个鲜活的动物园场景,这种情景创设,能够激发学生的参与意识。此时提出学生感兴趣的问题,“Do you like zoo?”“Why?”“What do you like?”交给学生学习的任务,让他们在欣赏的过程中听、说、读、讨论,使学生快乐地完成学习任务。

三、巧用电教媒体,培养学生主动参与的交际能力

新课改倡导情境带动学习,任务驱动求知,而多媒体技术进入课堂为这种教学设计提供了一个有效的平台,让学生能更直观、更真实地体验学习。例如,在《PEP小学英语五年级上册》hanburger、chicken、hot dog 等单词的教学中,我们就可以通过网络资源,利用多媒体计算机的flash效果,轻而易举地营造一个麦当劳的场景,这种情境创设,能够激发学生的参与意识。此时提出学生感兴趣的问题,“Do you like hot dogs?”“Can I he some
chicken?”交给学生学习的任务,学生在这种情境中快乐地学习。
参考文献:
何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考.中小学电教,2001(1).
张江玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学.外语电化教育,2000(3).
(作者单位 济南市历城区唐王镇第二小学)