重视课堂文化建设，提高教学质量-

论文导读：的效率。在同一节课的不同教学环节中各种学习方式也可相机使用，只要用得恰到好处，就会提高课堂教学的效率。4.策略目标要求：强化学生参与，优化教学策略强化学生参与、优化教学策略，是新型课堂文化建设的策略目标要求，现代教育理论的核心内容是主体教育思想。主体教育思想主张教育教学过程要以学生的发展为本，学生在学
课堂是学校开展教育教学活动的主要阵地，课堂文化建设是学校文化建设的重要方面，先源于：职称论文www.7ctime.com
进的课堂文化是实现学校培养目标的重要保障，是学生健康成长的精神家园。学校要着力打造“以学生发展为本”的文化生态课堂，进一步提升课堂教育教学的质量和效益，就必须加强学校课堂文化建设，这是学校教育教学质量的基础和保障。

一、课堂文化建设的思想理念

课堂文化主要是指在课堂各种教育教学活动中，师生表现出的精神风貌、价值追求、相互关系以及自觉践行的教育理念、教学行为、学习方式等。

1.要坚持科学发展观，深入实施素质教育

在课堂文化建设中，要坚持“三个面向”，坚持科学发展观，实施素质教育。要以学生发展为本，用现代主体性教育思想和新课程倡导的先进理念以及多元智能的理论作为主导思想，落实“对每一位学生的终身发展负责”的办学理念。

2.坚持素质教育价值观，不断深化课程改革

学校要满足社会发展对教育的需求，满足家长和学生对教育的需求，满足广大教师专业成长和发展需求，时刻以“孩子快乐、家长认可、社会满意”为教育教学的宗旨；坚持先进的教学理念，吸纳一切先进的教育思想、理念和方法，以改善基础教育服务现状为己任，努力为社会提供优质的教育服务，为社会发展和民族素质的提高作出贡献。

3.坚持“素质教育”原则，促进学生素质提高

素质教育，体现了先进的教育思想和新课程倡导的理念。素质教育理念观照学生基础知识和基本技能的掌握，观照学生实践能力和创新能力的提高，观照学生禀赋、兴趣和特长的培养，观照学生德、智、体、美等全面发展和可持续发展，充分尊重和支持学生的主体性，使学生积极、主动地学习和成长。

二、课堂文化建设的目标要求

1.思想目标要求：更新教育观念，强化课堂文化育人功能

弘扬先进的教育理念和人类文明永远是课堂文化建设的思想目标要求，学校要确立先进教育思想的主导地位，教师要用先进的思想理念武装头脑，树立先进的教育观、价值观、学生观，提高课堂文化育人的意识，自觉改善教学行为，促进教育与教学的有机融合，促进学生主动、健康地成长。
教师应有高度的责任心和使命感，要对每一位学生充满爱心，这是搞好课堂文化建设的根基。课堂文化建设，必须依靠广大教师，教师队伍的思想观念、整体素质和专业能力，将最终决定课堂文化建设的效果。

2.基础目标要求：建立新型师生关系，营造良好教学环境

建立、和谐的师生关系，营造良好的教学环境，是课堂文化建设的基础目标要求。教师要树立正确的学生观，落实开放的课堂教学理念，做学生的良师益友，关注学生的个性差异和智能特征，相信学生的多元发展潜力。教师要学会赏识、理解、宽容学生，善于激发学生的主动性和内驱力，善于捕捉学生的成功处和闪光点，善于组织教学，富有亲和力和感召力，营造良好的人文环境，使学生处于积极上进的学习状态。

3.行为目标要求：改善课堂教与学的方式，优化教学过程

改善课堂教与学的方式和教师的教学行为，优化教学过程，是新型课堂文化建设的行为目标要求，教师在备课时就要设计好课堂教与学的各项活动，并及时处理好教学预设和生成的关系，根据不同课型、不同内容、不同教育对象，灵活运用引领式自主学习、启发式接受学习、研讨式合作学习、展示式体验学习等多种有效学习方式组织教学。只有改善课堂教与学的方式，优化课堂教学才会成为可能。
一般来说，引领式自主学习是其他学习方式的基础，只有有了学生预习和初步自学的准备，进行其他学习方式时才会更有针对性和更高的效率。在同一节课的不同教学环节中各种学习方式也可相机使用，只要用得恰到好处，就会提高课堂教学的效率。

4.策略目标要求：强化学生参与，优化教学策略

强化学生参与、优化教学策略，是新型课堂文化建设的策略目标要求，现代教育理论的核心内容是主体教育思想。主体教育思想主张教育教学过程要以学生的发展为本，学生在学习过程中居主体地位，教师通过主导作用的发挥，优化教学策略，促进学生主动学习、主动发展。教师要加强“重视主体参与，创设展示交流，讲究合作探究，做好分层指导，进行及时反馈，实现评价激励”等策略的实施。

5.质量目标要求：构建文化生态课堂，提高课堂教育效果

构建文化生态课堂，提高课堂教育质效，是推进课堂文化建设的质量目标要求，打造良好的课堂育人环境，努力提高课堂教育教学的质量和效益，是一个永恒的主题。青少年学生的生活方式、学习质量、生命状态、健康成长都和课堂文化息息相关，广大教师肩负着历史的责任。教师要激励学生主动学习，变“要我学”为“我要学”，激发学生学习兴趣，让学生在学习中不断获得成功的体验，逐步养成爱学、善学的品格，进而成为优秀的学习者。
教师要更加关注教育与教学的有机融合，扎扎实实落实三维教育目标，探索学科课堂教学中如何深入实施素质教育，让学生在课堂教学过程中不断接受先进文化的浸染和熏陶；从思想理念、环境文化、学习方式、生命状态、激励导向等方面全方位构建文化课堂，使课堂真正成为学生健康成长的“学园、乐园、家园”。

三、课堂文化建设的推进措施

新型课堂文化建设是一项长期、复杂的系统工程，需要思想观念先行，制度管理到位，行动措施落实，运行机制健全。

1.统一思想，建立领导机制

推动课堂文化建设，要有统一的思想认识，要有健全的领导机制。为加强对课堂文化建设的组织领导，学校要成立以校长为组长的课堂文化建设领导小组，学校教务部门、科研部门负责人为领导小组成员。各学科教研组长为学科课堂文化建设的第一责任人，学校聘请的专家名师是教学研究的引领者，广大教师是课堂文化建设的中坚力量。

2.课题引领，建立研究机制

要进一步优化校本教研策略，引导广大教师在研究状态下工作，提倡“依靠全体教师，立足教学实际，解决现时问题”的行动研究。围绕课堂文化建设的相关问题，每个学科组要结合学科课堂文化建设的实际需要，至少立项一个小课题展开群体性研究，有效解决课堂文化建设的实际问题。要强化研究意识，教育科研及教学研究要成为教师的自觉行为。
学校科研部门要论文导读：究、解决课堂文化建设中存在的问题。相信并依靠教师开展课堂文化建设，鼓励广大教师探索创新，通过不断创新，来打造学校课堂文化建设的特色。（作者单位广东省深圳市坪山实验学校）上一页12
充分发挥规划、协调及指导作用，统筹课题的立项管理、阶段评估、结题验收等工作，通过课题研究，引领课堂文化建设不断深化。

3.完善制度，建立管理机制

要营造以人为本、和谐共进的文化管理氛围，引导教师自觉进行课堂文化建设。同时，要进一步完善相关制度建设，如完善备课、上课、辅导、作业、检测、听课、评课等教研制度建设，突出常规管理中的课堂文化建设内容，强调教书育人，强化课堂文化育人，形成长效机制。

4.鼓励创新，建立评价机制

要结合教师绩效考核标准，建立和完善课堂文化建设的评价问题，以评促教，以评促改，以评促建，以评促学。健全相应的检查、督导和反馈制度，及时发现、研究、解决课堂文化建设中存在的问题。相信并依靠教师开展课堂文化建设，鼓励广大教师探索创新，通过不断创新，来打造学校课堂文化建设的特色。
（作者单位 广东省深圳市坪山实验学校）