刍议班级管理-

论文导读：敢回也不能自己回，走，家长没来，老师送你回家。”刚走进家乐园小区，就有几个孩子喊他，武同学小声说：“老师跟着我呢。”我佯装陌生人行路，不动声色。那几个人继续说：“走，咱们去……”我对他小声说：“跟他们说‘不去’。”就这样，去网吧游戏的机会被堵住了。见到家长后，我把路上的事情说给家长听，并掏出肺腑之言：“你们工作忙
班级是学生成长的摇篮，也是教育工作的基本阵地。每个学生能否受到有针对性的教育，得到全面发展，班级管理至关重要。

一、融入真情，倾注爱心，精心育人

没有爱，就没有真正的教育。“感人心者莫先乎情。”在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感，管如严父，爱如慈母，亲如朋友，以真挚的感情去激发学生的真情，情理交融，严慈相济，做学生成长路上的知心朋友和引路人。
如我班有个学生课间玩耍时，一不小心眼睛受了伤，我得知后立即赶往现场，只见雪阳双手捂着眼哭，我迅速扶他到医务室检查，医务室人员建议到县医院检查。我火速骑车带着比我个头还高的雪阳来到县医院，垫付医药费给他检查，趁间歇通知其家长。为了孩子眼睛万无一失，县医院又建议我们到市眼科医院进行手术治疗。我不顾自己的自行车是否存放好，电话告诉我的搭档上课，就匆忙带着雪阳乘车去市眼科医院，跑前跑后手续，检查、治疗。安置好住院情况后，我又急匆匆地赶回来上课，手术时间定在晚上9点，晚自习后，我又坐车赶到医院，为他压惊仗胆，为他带去心灵上的安慰，让他感受到浓浓的师爱。手术期间，我一直陪伴在他身旁，此情此景感动了雪阳家长，他们说：“你不是孩子的妈妈却胜似妈妈，您比我们对孩子还亲。您这样的老师真让人敬佩。”
手术后，我几次到眼科医院去看望他，给他带去同学们对他的思念与祝福。回到班级，我大讲特讲雪阳手术前的紧张、手术时的痛苦和手术后的寂寞无助，雪阳亲人们对他的担忧，以及这件事给父母、给老师带来的不必要的麻烦。用学生耳闻目睹的鲜活事例，来规范学生的言行举止。学生受到真情感染，有的毫不犹豫地拿出自己仅有的零花钱去看望雪阳，并带去全体同学的真诚祝福，雪阳的脸上露出了开心的笑容。
孩子的心像水晶般纯洁美丽，又像玻璃般脆弱易碎。班主任要欣赏孩子们水晶般的心灵，更要保护他们玻璃般易碎的自尊。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱”。我对学生一视同仁，不偏爱一位好学生，不放弃一位问题生，用朴实、纯真的爱去关心每一位学生的健康成长。今年，我班有个捣蛋大王，爱找事，爱欺负小同学，自我接手这个班后，每当他做错了事，我从不当众责备他，而是单独跟他谈心，并且善于发现他身上的“闪光点”，及时在班内给予表扬。后来，他慢慢地改变了，同学们喜欢跟他做朋友了。他经常主动组织学生把卫生区打扫得干干净净，还经常帮助小同学。
我始终认为：“爱心”是班主任工作的主旋律。我最欣赏的名言是：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”我从关心学生的生活和学习的点滴小事做起：学生不舒服时，我领着去看医生；天冷了，提醒学生多穿衣服，天热了，提醒学生预防中暑；谁的鞋坏了，我帮他们修理好，谁饭卡上没钱了，我就垫钱充上；下楼时，我提醒学生要小心慢行；宿舍里我叮咛他们要按时睡觉，按时起床；谁和同学闹别扭了，我会细心询问、公正处理，努力去解开他们的心结；哪个学生有了困难，我及时伸出援助之手；哪个学生不开心了我给他一个甜甜的微笑；哪个学生有厌学情绪，我耐心加以疏导；哪个学生家中遭遇了不幸，我真诚地付出关爱……让学生们时时沐浴着友爱的阳光，处处感受着师爱的温暖。正是这些点点滴滴的小事，温暖了一颗颗幼小的心灵，师生间架起了一座信任的桥梁，学生真正把我当作他们的知心朋友。久而久之，不少学生亲切地称我为“妈妈”。
班主任工作技巧的全部奥秘，就是用源于内心的爱去保护学生的自尊，用爱感染学生，让学生从爱中学会如何去关心别人，如何为他人着想，从而正确处理同学间的关系。

二、积极与家长配合，形成教育合力

家庭教育对学生成长至关重要，家长是学生的第一任老师，其言行举止直接影响着学生。因此，教师要与家长沟通，充分调动家长教育子女的积极性，与家庭教育形成合力。
2011年，我接手六年（6）班的工作。在学习《学会拒绝》一课时，课前我了解学生上网情况，无意中得知走读生武同学经常上网游戏并达800多元，可家长忙于工作并不知晓。经调查得知此情况属实。他很聪明，可听讲不专心，经常完不成作业，我明摘自：本科生毕业论文范文www.7ctime.com
白其中的原因了，也隐约地觉察到每周一他经常请病假不上学的原因所在。掌握这一情况后，我及时家访。开始，家长还不相信，我耐心地劝说：为了孩子的将来，请他们多留心。后来他故伎重演，家长探明了真相，对我表示感激。之后，只要他一请假，我就和家长电话联系，弄明事情原委，积极配合家长，帮助他远离网络游戏。
一次晚自习放学后，别人都被接走了，只剩下了武同学还没人接。他说：“老师，我家在家乐园，离学校很近，我自己敢回家。”“敢回也不能自己回，走，家长没来，老师送你回家。”刚走进家乐园小区，就有几个孩子喊他，武同学小声说：“老师跟着我呢。”我佯装陌生人行路，不动声色。那几个人继续说：“走，咱们去……”我对他小声说：“跟他们说‘不去’。”就这样，去网吧游戏的机会被堵住了。见到家长后，我把路上的事情说给家长听，并掏出肺腑之言：“你们工作忙，我理解，孩子上六年级了，能回到家，我也知道，但是，谁又能保证他安全地回到家呢？若在路上出了事故，损失难以挽回啊！面对一些人的不良引诱，他能管得住、控制住自己吗？一旦孩子染上了不良习气，要改可就是难上加难啊！”家长心悦诚服地点点头。之后，家长天天接送孩子。就这样，由于老师和家长及时交流，学校教育和家庭教育拧成了一股绳，武同学没机会发邪了。心不“邪”了，心变“正”了，聪明的他学习成绩直线上升，其他方面也表现得比较优秀。

三、创设和谐的班级氛围，为学生自我管理、自主发展提供广阔的舞台

1. 管是为了不管。让学生养成自我管理的习惯是我不懈的追求。为此，我重视班委的竞选。在竞选中，学生懂得竞争与团结的关系，明白荣誉与付出的关系。葛同学在竞选班长时说：“我知道班长很累，但我不怕，因为我想为大家服务。”苏同学说：“我知道小组长很辛苦，但为了本组学生的共同提高，再苦再累我乐意”。竞选完毕，我在班会上为班干部和小组长颁发聘任证书，明确各岗位的权利和义务。这样，竞选上岗的学生积极性高，我为他论文导读：，然后经同学推荐，由做事一向负责的石同学担任图书管理员。这些事情，都是由学生自己完成的，有力地培养了学生的自我管理能力。在班干部带领下，学生还多次自行组织活动。如，讲故事比赛、书法大赛、演讲比赛、拔河比赛等，我及时拍摄下来，并用多媒体在班内展示。这些活动的开展，不但展示了学生各自的特长，提高了学生的学习兴
们提供管理班级机会，充分给予工作方法上的指点。学生有了责任感、使命感，工作积极，班级事务管理得井井有条。
如，住宿生来学校时，家长习惯给他们一些零花钱，可他们却不会合理消费。针对这种情况，苏同学主动提出：在班内建立一个小“银行”，零花钱都存在小“银行”里，用时再取。又如，为了扩大学生阅读量，丰富课余生活，班长提议，班内每人贡献一本课外书，在班级建立小小图书角，然后经同学推荐，由做事一向负责的石同学担任图书管理员。这些事情，都是由学生自己完成的，有力地培养了学生的自我管理能力。
在班干部带领下，学生还多次自行组织活动。如，讲故事比赛、书法大赛、演讲比赛、拔河比赛等，我及时拍摄下来，并用多媒体在班内展示。这些活动的开展，不但展示了学生各自的特长，提高了学生的学习兴趣和自信心，而且培养了他们自我教育、自我管理的能力，使班级充满了生机与活力。
2. 充分发挥每个学生的自主管理意识。每个学生都是班级这个大家庭的一员，班级中人人有事做，事事有人做。如，有人负责浇花，有人负责擦黑板，有人负责课桌摆放，有人负责为学生饭卡充饭费……班级事务落实到每个人身上。这样，每个人都能以主人翁的姿态，用自己的行动为班级服务，为班集体争光荣，有力地增强了班级凝聚力。
总之，班级管理是一项内涵丰富的工作，班主任应遵循教育规律，把握好分寸，真正用“心”管理班级，用源自于内心深处的爱来引领学生向真、向善、向美，从而培养更多的合格人才。