试析培养学生在班级管理中如何培养学生责任感

论文导读：
摘 要：学生的责任感，主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。班主任要注重学生正确的道德认识、积极的道德情感和良好的道德行为的培养，使学生形成良好的道德品质。
关键词：班主任学生管理责任感
班主任在学生管理中要注重培养学生的责任感。因为从社会发展和祖国建设上看，需要责任感教育；从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育；从我国教育目标来看，培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲要、人才培养目标的落实；从学校教育工作实际看，责任感教育与学校素质教育具体目标相一致，与创新教育相互补。

1.班主任培养学生责任感的基本思路

1.1 提高认识，培养责任感的目标意识。道德认识指个人对社会行为规范及行动效果、理解、以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。要培养学生的责任感，非常重要的就是学生责任感的意识，强化其对责任感的认识。
1.2 诱发情感，解决责任感的内化问题。道德情感是作为品德发展的一个有机组成部分逐步形成发展起来的。学生有了正确的道德认识并不意味着会立即接受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德认识得以内化。要培养学生具有高度的责任感，非常重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如认识和行为架设一座桥梁。
1.3 指导行为，形成责任感的关键问题。道德行为习惯是逐渐养成的，不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之一，俗话说：习与性成。美德大多存在于良好的习惯之中。许多教育家也强调，教育就是要养成学生良好的行为习惯，所以，培养学生责任感的关键，还是要在提高认识、诱发情感的基础上指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。在学生品德发展的过程中，随着学生年龄的增长，知识经验的丰富、智力的发展和道德认识水平不断提高，我们在培养学生责任感的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑。

2.班主任培养学生责任感的基本做法

2.1 血的事实，让孩子们猛醒。学生对责任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。我向同学们推荐了《是谁把他引向不归路？摘自：毕业论文选题www.7ctime.com
》这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵这个血的教训。那么，究竟是谁把他引向不归路呢？同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责机关的徇私舞弊。最后，在老师的引导之下，学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本。可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是学生最起码的一种责任。通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的认识功能。
2.2 书海漫步，进行责任感的熏陶。书是人类进步的阶梯，书是启迪学生责任感的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任。在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。苏霍姆林斯基说：世界是通过形象进入人心和意识的，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。
2.3 社会调查，明确责任感之重要。责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？学生在前面的活动中有一定的感悟，但如何让他们迫切地感受责任感的重要，不容半点忽视，从而产生强烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出强烈的责任感呢？同学们通过讨论，决定开展社会调查大行动。孩子们走向街头巷尾，来到企事业、机关单位，调查了各行各业中有关责任感的典型事例。通过故事的讲述，画面、诗文的赏析，同学们被深深地感动了。责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这些活动是促使道德知识转化为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的动力。
2.4 生活聚焦，深感责任感并非高不可及。榜样的力量是无穷的，伟人的可贵，令人敬佩，身边的榜样，最让人鼓舞。我认为，重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。于是，我重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。捐资捐物献爱心活动、教师节主题会、创卫活动月、快乐星期天活动、象征性长跑、运动会中的翻身仗及每周的争先创优评比上，都留下了同学具有高度责任感的烙印。
总之，通过近年来对学生责任感教育模式的探索实践，不仅对道德行为起着强化训练作用，使之巩固，而形成习惯，而且还会使外显于行为中的道德规范得到强化，并进一步内化为道德认识，然后又外化为道德行为，直至形成良好的道德品质。