写作就是个体生命宣示-

论文导读：
摘要：改变我们的评价标准，还作文教学一个顺理成章，还学生天真烂漫的童心，让作文不再是学生的负担，让它回归自然为个体生命的宣示而独放光彩。
关键词：写作；个体生命；宣示；提炼生活；回归自然
1002-7661（2012）17-252-01
现在的学生提起写作文，呲牙咧嘴、挠头抓腮，这到底是为什么呢？原因浅析：

1、对新课标的曲解

对新课标的曲解，在教育思想上过分强调统

一、过于追求高标准，忽视作文教学的特殊性和中学作文是基础性教学的要求。

2、应试教育的消极影响

应试教育，使得学校教育一切围绕考试转。只要学生考得高分，就拼命去抓去做，写作教学也当然如此，只要能让学生应付考试，得到较高的分数就行。以应试为中心的作文教学高度技术化，学生作文与做人脱节，缺乏真实的生活体验，思想与生活剥离，内容大都空泛虚假。

3、教师固守传统的教学方法

应试教育暂时客观存在的现实，使广大教师在实施素质教育上，亦步亦趋，他们宁可保守传统，以培养学生的作文技能为目标，教他们理论知识，简易操作的技巧，千篇一律的格式，千人一面的内容，无病的情感。
写作原本是一件极普通的事，是我们每个人心灵的一种需要。而我们的学生为什么会没有这种需要呢？问题到底出现在哪里呢？值得我们去深思。
曾看过小学三年级学生的一篇题为《绿叶赞》的文章，其中有这样一段“可贵的是，绿叶却从无怨言，依然兢兢业业、默默无闻地在那块属于自己的领域里悄然地发着光，献着爱。更可贵的是，当绿叶快要走完生命旅程的时候，也不忘把自己化作春泥更护花……绿叶，我要赞美你！我更愿做一个具有绿叶品格的人。”类似这样的文章实在太多，如果按现行一般人对文章的评价标准，这无疑是一篇“优秀作文”：中心明确，语言优美，结构严谨，更值得“称颂”的是，作为一个小学生，能有如此崇高的思想，实在“难能可贵”。然而，这样的文章是经不起我们深思的，试想一个天真活泼的小学三年级学生怎会有如此的思想，这思想恐怕是他的老师或家长的吧！对这篇文章我只想说“思想‘崇高’了，但童真却没有了”。学生写这自己想不到的东西能不头疼，能不乱抄乱写吗？
我们是误解了文章的天然属性，当我们翻开《优秀作文选》时，会发现这样的文章不可计数，这样就形成了我们对优秀文章的评价标准，然而这样的评价标准恰恰是背离我们文章的天然属性的，是背离我们学生心理需求的，难怪提起写作文学生会有如此强烈的反抗情绪。
那么文章的天然属性到底是什么呢？早在1941年，叶圣陶先生就写过一篇文章，题目是《写作是极平常的事》，文中这样写道；“写作就是说话，为了生活上的种种需求，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话……”在我们许多老师的心目中，作文对于大多数普通学生来讲，就是为升学考试得高分，而对少数“写作尖子”来讲，便是成为作家的训练。唯独忘记了作文是因为学生心灵和生活的需要。
从心理学上看，写作动机源于人们对生活的感悟和思考，而这感悟和思考的前提，是生活中大量的如海潮般奔涌的素材；或者也可以倒过来说，是生活打动了我们的心，使我们忍不住有一种要表达的冲动，因此，热爱生活，观察生活，感受生活，表达生活，应该是我们写作的一个规律。由此，我们也可以总结出，评价优秀作文的标准，即根据学生年龄的心理特征，学生能从自己的生活积累中提炼出恰当的写作内容，顺利完成一篇感情真挚、思想健康、文字朴实的佳作。
我在教学小学三年级语文园地四关于观察的写作时，就采取了顺应文章天然属性的原则，即先和学生一源于：本科www.7ctime.com
起提前观察自己感兴趣的一件东西或事，然后再以朋友的身份参加到学生的讨论当中，各抒己见。最后趁热打铁，让学生把他们在观察中所看到、所想到、所问到以及最后得出的结论写出来。当我把作文收上来时，惊奇的发现这次文章比以前的文章质量高出很多，所写出的文章都是来自心灵的痕迹，字里行间都能感受到学生观察时有所发现的跳动脉膊，感受到那童真的心对事物的好奇敏感。从写作过程看，学生再没有因为字数不够而苦恼、再没有因为无话可说而沮丧、再没有因为文章结构的巧妙安排而绞尽脑汁，这次教学成功的原因是什么呢？
很简单，激发学生的写作欲求，提供发泄的平台，作文就是如此。它不再是科举时期为取悦考官而按照别人的思想去创作，它不再是高高在上的巨人，它不再是面无表情的怪物，它是小时的玩伴、是慈祥的母亲、是口渴时的一条清泉。
改变我们的评价标准，还教学一个顺理成章，还学生天真烂漫的童心，让作文不再是我们的负担，让它回归自然为个体生命的宣示而独放光彩。